張永華

摘 要：生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的接受和學(xué)習(xí)的情況，對生物教學(xué)質(zhì)量有很大影響。用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，加強(qiáng)對課外興趣小組的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，面向全體、因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，多鼓勵(lì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：興趣；質(zhì)量；生物；

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.078

眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為教師，如何使學(xué)生樂學(xué)、巧學(xué)，這是擺在每一位教師面前的嚴(yán)峻課題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師”。以下就是生物教育如何發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多方面素質(zhì)，下面就談?wù)劰P者的一些探索和體會(huì)。

一、 用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，加強(qiáng)對課外興趣小組的輔導(dǎo)和引導(dǎo)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課情有獨(dú)鐘、興趣特別濃厚，因此，在教學(xué)中凡是能通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來講授的內(nèi)容。教師都應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件，用實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)。如在學(xué)到色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中書本中要求用新鮮的綠葉，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上我用發(fā)黃的葉子和白菜葉又做了兩組對照實(shí)驗(yàn)，也同樣做了色素的分離實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)黃的葉子里的葉黃素和胡蘿卜素的含量明顯要比新鮮的葉子的色素含量要多。白菜葉里的葉綠素含量幾乎為零。通過實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)的方法，也就是邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法，可以極大的調(diào)到學(xué)生興趣和注意力，在愉悅和輕松的氛圍中接受知識、增長知識、學(xué)習(xí)技能、提高素質(zhì)，同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

通過組織課外興趣小組，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接觸跟生物有關(guān)的事例，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以培養(yǎng)觀察興趣和觀察能力，為課堂教學(xué)提供豐富的感性材料。同時(shí)，通過采集和制作標(biāo)本、動(dòng)物飼養(yǎng)、植物無性繁殖等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的課外生活。

二、 面向全體、因材施教

在有些教師、家長和學(xué)生心中，優(yōu)秀生被視為寵兒，得到格外的關(guān)心和呵護(hù)；而后進(jìn)生則得不到這么多的優(yōu)待。我覺得這種做法很不公平，與素質(zhì)教育背道而馳。俗話說：“十個(gè)手指伸出來，總是有長短的，”個(gè)體的差異是普遍存在的。作為教師要從思想上樹立面向全體學(xué)生的意識，把全體學(xué)生都裝在自己心中。

在課堂教學(xué)中，不僅要做到提問、質(zhì)疑、討論、練習(xí)等活動(dòng)使每一位學(xué)生都參與，針對學(xué)生的不同情況提出不同要求，而且要做到自己的一舉一動(dòng)都能照顧到每一位學(xué)生，使所傳授的知識清晰直觀，可望又可及。如：比較簡單的問題、動(dòng)手操作等可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)來完成，難度較大的題目留給成績好一點(diǎn)的同學(xué)去完成。對后進(jìn)生多巡視多提問多設(shè)梯度多指導(dǎo)，取得進(jìn)步馬上加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對學(xué)生多做縱向比較，少做橫向比較，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)體原有水平和努力程度來衡量學(xué)生，給予全體學(xué)生以同等機(jī)會(huì)，這樣可以讓人人都成為課堂的主人。

三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展

課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體如：未來教室等，站在前人的肩膀上，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，擴(kuò)大和拓展學(xué)生的知識面。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段除了能提高教學(xué)效率以外，更明顯的是它可以讓學(xué)生獲得書面教材上無法出現(xiàn)的聲像信息，使課堂更活躍、更富想象力、更有生命力。

在課本中有些授課內(nèi)容平淡乏味，很難喚起學(xué)生的注意力，怎么辦？讓書面教材中沒有介紹的有關(guān)自然、社會(huì)知識、材料經(jīng)過精心篩選后進(jìn)入課堂，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快的氣氛中加深對所學(xué)知識的理解，也正是因材施教的一種體現(xiàn)。如：在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)镈NA雙螺旋的結(jié)構(gòu)比較抽象，如果只是教師在黑板上講，學(xué)生很難想象出它的空間結(jié)構(gòu)模型，在這個(gè)時(shí)候教師在講完新課后讓學(xué)生動(dòng)手做一做DNA的模型，這樣就可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率！

四、 關(guān)注學(xué)生急需了解的知識

作為生物教師不僅需要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生急需了解哪方面的知識，而往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，立志從事生物學(xué)科方面的科學(xué)探究。如：利用生物美化環(huán)境，珍稀動(dòng)植物的養(yǎng)殖和栽培、控制“白色污染”、保護(hù)臭氧層、克隆知識等，學(xué)生都非常關(guān)注，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的求知欲望。

五、 多鼓勵(lì)學(xué)生

人在受到表揚(yáng)后往往會(huì)興奮，而興奮則是思維和行動(dòng)的催化劑。因此，在課堂教學(xué)甚至每時(shí)每刻，對學(xué)生的閃光點(diǎn)都要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予稱贊和鼓勵(lì)，利用點(diǎn)滴成功的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，以便形成敢于成功，敢于勝利的良好心理品質(zhì)。對學(xué)生誤答或者不準(zhǔn)確的見解，在肯定其積極參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)之上明確指出“其中”而不是“他”的不對的地方，絕對不能采取不理不睬、諷刺挖苦甚至粗暴的批評方式。凡事不應(yīng)指責(zé)學(xué)生“不行”而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說“我能行”。如此經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)樹立自信心，充分認(rèn)知自己的能力，在各種課堂活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中大膽參與，努力爭取更好的成績，從而提高了進(jìn)取的樂趣和興趣。

總之，我們做教師的應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)授課流程，備課要細(xì)而又細(xì)，要準(zhǔn)備到每一個(gè)提問與回答是否適應(yīng)該班的某一位學(xué)生的水平，狀態(tài)與心理，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，耐心培植學(xué)生的興趣，身體力行，樹好榜樣，講究育人藝術(shù)，講究授課方法，為教育事業(yè)而努力！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林燕恩.關(guān)于高中生物教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析[J].新課程：中旬，2013（8）.

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]