熱點聚焦

2016年4月9日，陜西商洛職業(yè)技術學院有同學反映，學校一系列規(guī)定如同搶錢：在教室里存留垃圾罰款5元、上課回答錯問題罰10元、缺席學校院系班級的活動會議罰款10元、掛科三門以上罰100元、上課電話鈴響接聽者罰10元……每人還需繳納100元保證金。校方表示已初步查明是部分班級規(guī)定的，以罰代教須糾正。

G 各方評論：

@大江時評：學生對“以罰代教”怨聲載道，直觀看來確實是為師之道過于簡單粗暴，但效果還是有的，因為學生們還是很在乎金錢，畢竟“千金散盡還復來”絕不是每一個人都能有的情懷。增加學生們的付出成本，效果未必就不好，有時還會產(chǎn)生促進作用。

@張傳發(fā)：建議將“罰錢”改為“罰學分”，當學生的學分被消減到一個數(shù)值后，可以勸其退學。

@人民網(wǎng)：既然該校相關領導已經(jīng)知道此事，并且已經(jīng)展開了調查，那就應該本著嚴肅教學紀律、整頓校內不良風氣的宗旨，盡快拿出一個能讓公眾滿意的處理意見，不要用“已初步查明是部分班級所為，一旦查明將作出相關處理”之類頗具推諉意味的官話、套話來應付急于知道“真相”的公眾，正確面對并且據(jù)實回應才是最佳的明智選擇。

@教師日記：加拿大教育家馬克思·范梅南說過：“需要利用學生的害怕來約束課堂紀律的教師（就像某些馴獸員那樣）只不過是課堂的指導者，而不是孩子們的教育者。”學校乃教書育人之所，其重要前提就是對受教育者的人格尊重。

【考場仿真試題】針對“以罰代教”這一事件，寫一篇200字左右的微評論。

【范文示例】“以罰代教”的行為，一方面把教書育人的功能簡單化、程序化，抹殺了管理者的教育智慧，也弱化了溝通、疏導等教育功能。另一方面，這種行為也易誤導學生，以為錢可以“買到一切”，助長“金錢萬能”和“一切向錢看”的思想，更扭曲了學生的價值觀和正義觀。這種行為的出現(xiàn)，是教育管理者的“懶政”和失職，因此，“以罰代教”的行為無法站穩(wěn)腳跟。