白潔

【摘要】會計英語是英語知識與會計知識的結(jié)合，在高職院校中會計英語是會計專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，項目驅(qū)動教學法是通過設置任務給學生完成來促進學生的學習的一種方法。在高職會計英語中應用項目驅(qū)動教學法，可以提高學生的學習積極性，增加課堂的趣味性，提升會計英語的教學效果。

【關鍵詞】項目驅(qū)動教學 高職 會計英語

項目驅(qū)動教學法是指通過向?qū)W生布置任務讓學生通過任務的完成來提升自身的學習水平，在會計英語專業(yè)教學中運用項目驅(qū)動教學法，可以為學生提供學習目標，讓學生有目的的進行學習，同時項目驅(qū)動教學法中布置的任務都是實際應用中的問題，也能很好的鍛煉學生的實踐能力，讓學生將理論知識運用到實踐中去，提升學生的實際應用水平。

一、項目驅(qū)動法的實施條件

1.學情分析。學情分析就是對學生的能力、愛好等進行了解，這是項目驅(qū)動教學法的前提，這樣可以有針對性的給學生設置任務，避免任務太難，學生無法完成，或是任務太過簡單，不能起到鍛煉學生、提升學生英語水平的作用。高職學生的英語口語能力普遍比較差，教師可以從口語鍛煉出發(fā)，科學、合理的設置教學中的任務項目，來促進學生的英語學習。

2.師資力量培養(yǎng)。會計英語的教學對教師的要求也比較高，教師不僅需要具有英語專業(yè)的知識，同時也需要具備一定的會計專業(yè)知識，高職院校師資力量相對比較薄弱，因此要想良好的開展項目驅(qū)動教學法，學校就要加強師資力量的培養(yǎng)。一方面，學校應該聘請更加專業(yè)的會計英語教師，在招聘的過程中對教師的專業(yè)能力進行嚴格的審查；另一方面學校也要加強對在職教師的培訓，從英語和會計兩個方面對教師進行培訓，提升教師的專業(yè)水平。

3.實踐場地建設。項目驅(qū)動教學法要求有對應的教材和教學設置，學校應該適當對教材做出調(diào)整，將實踐放在首位，同時也要建設教學實踐基地，為項目驅(qū)動教學法提供實踐教學的基礎條件。學?？梢耘c周邊的企業(yè)聯(lián)合，以企業(yè)的項目為學生的任務項目，學生幫助企業(yè)做一些項目，例如翻譯資料，企業(yè)為學生提供實踐項目和場地，可以更好的鍛煉學生的實踐能力。

4.更改教學評價方式。項目驅(qū)動教學法在進行評價的過程中也與平時的教學有所區(qū)別，項目驅(qū)動教學法中的項目和任務通常都不是學生單獨進行的，而是以小組為單位去完成，因此，教師在對學生的任務完成情況評價時也是以小組為單位進行的。教師要指出小組在完成任務過程中的優(yōu)缺點，供學生進行改進，同時對小組中個人的表現(xiàn)也要進行一定的點評，并且要讓學生做出對自我的評價和小組成員之間的互相評價，這樣的評價方式更加的全面，更有助于學生學習能力的提升。

二、項目驅(qū)動教學實施

1.項目設置。教學的第一步是設置教學中的項目，項目的設置要求能充分鍛煉學生的英語能力，對學生的學習起到促進作用。教師在設置項目的過程中應該對市場環(huán)境進行調(diào)查，設置當前企業(yè)中常用的項目，與時俱進，避免設置過于老舊的項目，對學生的學習沒有太大的意義。同時，題目和相關資料都應該是英文的，讓學生自行去理解和查閱資料，起到鍛煉學生英文水平的目的。

2.分組。項目驅(qū)動教學法的第二步是將學生進行分組，教師要根據(jù)每一個學生的特點，將不同的學生進行搭配，也要結(jié)合項目的內(nèi)容，對學生進行分組。然后讓組內(nèi)的學生自行選擇組長，由組長對小組內(nèi)的學生進行角色的安排，不同的學生要負責對項目進行分析和調(diào)查，設置解決方案，收集資料等。

3.項目實施。學生在完成項目的過程中教師應該在旁邊觀察，項目的完成最好由學生自行完成，教師要鼓勵學生去查閱和收集資料，尋找解決問題的方法，但是在必要的時候，教師也要向?qū)W生提供適當?shù)膸椭?，避免學生出現(xiàn)完不成任務、達不到教學效果的情況。

4.評價。在項目完成之后，學生要將項目提交給教師，教師要對學生完成的結(jié)果作出評價，教師的評價要分三個方面進行。第一是對項目結(jié)果的評價，對于學生的完成情況、項目效果進行評價，評價學生的項目哪里做的比較出色，哪里還存在不足，要求學生改進；第二是對學生完成過程的評價，評價學生的分工是否合理，完成過程中哪些細節(jié)做的比較好，哪些工作是徒勞的，以及每一個學生在完成項目的過程中的表現(xiàn)如何，進行評價和指點；第三是學生的自我總結(jié)和評價，讓每個小組選出一個代表進行項目總結(jié)，總結(jié)自己小組在完成中如何進行分工、具體的思路，對自己小組的完成進行自我評價，總結(jié)本次教學帶給自己的收獲等。

三、項目驅(qū)動教學效果

項目驅(qū)動教學的項目是教師精心設計的，針對學生當前的學習情況的，可以極大的提高學生的學習積極性，并將學校的教學與該行業(yè)的社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時項目驅(qū)動教學法將學生分為小組，可以提升學生的團隊合作能力，學生在完成任務的過程中要找準自己的位置，進行良好的配合，有助于學生形成一種責任感。學生通過項目驅(qū)動教學，意志得到了鍛煉，增長了實踐經(jīng)驗，將理論知識與實踐良好的結(jié)合起來，提升了會計英語學習水平。

四、結(jié)束語

項目驅(qū)動教學法是一種鍛煉學生實踐能力的教學方法，教師在運用該方法進行教學時，要設置有利于學生能力提升的實踐項目，將教學與社會需求良好的結(jié)合，以便于學生今后走上社會能很好的適應這個行業(yè)，有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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