劉洪娟

【摘要】在英語學習中，英語改錯題的難度要超過了英語作文、閱讀理解、英漢互譯以及單選等題目。英語改錯對學生英語綜合知識的要求較高，比如對語法、單詞以及句型的要求都比較高。想要做好英語改錯，學生需要下很大的功夫，學生不但需要掌握基礎知識，還應該掌握一定的技巧，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】英語改錯 綜合知識 改錯技巧

在高考中，短文改錯是全國題目第二卷中的一種試題，短文改錯這種題型屬于綜合性的語言測試題目，其目的是為了考察學生英語綜合運用能力。短文改錯這個題型的起點比較高，要求和難度都比較高，覆蓋面也比較大，學生在做這種題目時，往往無從下手，很難得分。筆者主要分析了做好短文改錯的幾種方法，希望能夠給學生提供幫助。

一、學生需要具備整體閱讀的理念

學生需要通過全文的閱讀來理解文章大概的意思，找到句子之間的邏輯，確定整篇文章時態(tài)，在閱讀的過程中需要一次讀完完整的句子和邏輯比較密切的句群，從而對全文有一個全面的理解，不能夠斷章取義，出現(xiàn)上下文邏輯不通順的情況，導致文章意思理解錯誤。

二、學會審查文章

首先，應該對單句進行審查，看單句和全篇的意思是不是相通，通過進行全文的閱讀可以從整體出發(fā)來進行思考和分析，看每一句的意思是不是和整篇的語意一致。

三、對文章中的習語用法和固定搭配進行查看

學生在做短文改錯題目時，需要從整體出發(fā)查看文章中的習語用法以及固定搭配是不是正確，比如形容詞和動詞和副詞以及介詞的搭配是否正確、了解固定詞組結(jié)構(gòu)和其在特定情境中的習語使用，主要包含了下面幾點：

1.缺詞。容易被漏掉的往往是介詞、冠詞以及連詞等虛詞。這種情況存在和前后詞搭配有著直接關系。在看到動詞時，需要注意后面是不是沒有和其搭配的介詞或者其它詞，在看到一些固定搭配，比如as soon as，in front of等，需要考慮這個固定搭配是不是完整的。

2.多詞。在英語短文中，多余的詞一般都是結(jié)構(gòu)詞，比如介詞、代詞以及冠詞等，其中一種便是根據(jù)句子中涉及到的名詞或者動詞的特點、含義以及搭配來判斷是不是存在多副詞、冠詞以及介詞的情況，比如，in front of，in the front of 意思完全不一樣；另一種情況則是根據(jù)整個句子的意義和結(jié)構(gòu)來判斷是不是多其他詞或者連詞，比如，用了although就不能再用but，等等。

3.錯詞。在英語短文改錯中，錯詞的類型比較復雜，種類繁多，但是最常見的還是語法方面的錯誤和搭配方面的錯誤。最典型的比如to這個詞，學生往往記不住它是介詞還是動詞不定式符號，后面該接動詞原形還有動名詞。

（1）名詞。錯用名詞主要包含下面幾點：首先是錯誤使用可數(shù)名詞，什么時候該加es或s；其次是不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的混用；再次是將名詞作為定語；第四是將抽象名詞具體化，比如，surprise吃驚，驚奇為不可數(shù)，a surprise就是可數(shù)名詞，令人吃驚的人或事；最后是錯用名詞所有格。面對這些情況，學生必須全面的掌握名詞的用法，這樣才能夠找到其中存在的錯誤。

（2）代詞。短文改錯時，文章中出現(xiàn)的每一個代詞，都應該詳細檢查其在文章中指代的相關內(nèi)容和在句子中的作用，看其數(shù)、格以及詞性是不是正確，前后是不是一致。

（3）冠詞。在英語中，僅僅有三個冠詞，但是冠詞實用卻比較復雜，在短文改錯時，冠詞實用錯誤包含了該使用冠詞時沒有使用、不該使用時卻用了以及使用混亂。

（4）連詞。在短文改錯時，若是出現(xiàn)了連詞，but，and，not only...but also等等，需要分析這個連詞的使用是不是正確，和句子的意思是不是相符，其連接的是句子還是詞語，邏輯關系是不是符合。若是結(jié)構(gòu)平行，那么需要注意前后的語態(tài)、時態(tài)以及詞性是不是一致。

四、對句子結(jié)構(gòu)進行檢查

在短語改錯過程中，需要檢查整個句子的語法結(jié)構(gòu)是不是正確，比如主語和謂語是不是一致，動詞的語態(tài)、時態(tài)以及語氣使用是不是恰當，名詞和代詞的數(shù)量、性質(zhì)是不是存在錯用的情況。

五、通過二次閱讀，解決存在問題

在短文改錯時，短文中的行文邏輯以及語篇結(jié)構(gòu)方面的錯誤比較隱蔽，對于這種事情不能太著急?？梢杂脗€上下文的語境來揣摩，最終解決存在的問題。

六、通過全文復核來進行答案驗證

在題目解答完畢后，需要將改正后的答案套到原文中去，并進行全文通讀，對上下文的語氣進行檢查，看語意是不是連貫，整篇文章是不是通順，語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)呼應方面能不能做到渾然一體。人物之間的邏輯關系和稱謂是不是正確。詞語的搭配是不是正確，然后再將答案和使用的相關符號進行查看和對照，看是不是和題目的相關要求吻合，確保短文改錯不會出現(xiàn)技術(shù)性的失分。

在短文改錯時，需要注意的方面還比較多，教師在教學過程中需要重視經(jīng)驗的積累，創(chuàng)新手段。改錯題的難度比較大，不但考察了學生的綜合閱讀能力和英語基礎能力，還要求在這個基礎上將學生的知識潛能、歸納思維、分析判斷以及應考能力調(diào)動起來，這樣才可能做好英語短文改錯題目。

當前的短文改錯難度比較小，其考察的語言知識和學生的水平是一致的，并且每一行中僅僅允許出現(xiàn)一個錯誤。所以學生只要基礎知識掌握出色，并具備語言運用和閱讀理解方面的能力，注意思考和解題的步驟，通過一段時間的練習，學生的英語改錯能力便會有明顯提高。

參考文獻：

[1]余永苗.高中英語如何做好短文改錯[J].新課程（中旬），2013，（01）：121.