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        初中英語詞匯教學(xué)的重要性

        2016-07-04 21:32:12石冬梅
        雜文月刊·教育世界 2016年7期
        關(guān)鍵詞:鏈環(huán)詞匯量單詞

        石冬梅

        詞匯在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位,是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有掌握一定的詞匯量,就無法達(dá)到交際的目的。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中,教師教學(xué)方法單調(diào),學(xué)生被動接受。興趣培養(yǎng)不起來,只覺英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。

        一、對基礎(chǔ)詞匯的重點把握

        詞匯教學(xué)也應(yīng)運用突出重點、基礎(chǔ)先行的原理,使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”,從而建立自己的“基本詞匯量”。掌握了它,就可以輕松愉快地每日應(yīng)用它們,并能觸類旁通地學(xué)會大量其他的、相關(guān)的、派生的詞匯,包括動詞、名詞、詞組等。

        二、音、行、義三者結(jié)合

        學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音,再由音、形、義三結(jié)合,所以在學(xué)字母時,就在每一個字母后面注上音標(biāo),讓他們感知音、形,同時特別要求學(xué)生熟練掌握5個元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音及規(guī)則。

        三、英英解釋法

        1.下定義法

        按英語語言特點給某個詞下定義,應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞,再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。

        2.詞匯互釋法

        如教“l(fā)ately”時,呈現(xiàn)如下句子:“If something has happened lately,it has happened recently.”這種方法借用同義詞或反義詞聯(lián)想法,解詞時學(xué)生思考兩個句子的聯(lián)系從而判斷出生詞的含義。再如學(xué)“content{adj},可以說給學(xué)生:“You are content to do something.You mean you are pleased to do something.”

        四、激勵性教學(xué)

        爭先好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生的特點。根據(jù)這一特點,課堂上教者常常用組織競賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué),使競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段,并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時,制作一套色塊卡片,教者先示范讀幾遍,然后任意展示卡片的背面,請各組派1名代表猜顏色,1次猜對得10分,2次猜對得5分,3次猜對得1分,3次仍未猜對得0分,第一輪完了再進(jìn)行第二輪。此時,暫時失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表本組參賽,情景令人興奮。另外如需要集中教單詞時,采用激勵的方法教學(xué),效果也非常好。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時注意力集中,人人都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學(xué)效果,又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競爭意識。

        五、鏈環(huán)式教學(xué)

        隨著語言教學(xué)的逐步發(fā)展,詞匯量的逐步擴(kuò)大,語法知識的逐漸加深,在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué),對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如教形容詞的位置及用法,還聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級、最高級的變化規(guī)則。教動詞時,可以講第二人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去分詞的變化形式。這樣學(xué)生一下子就可以學(xué)到單詞的全貌,較快地擴(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了運用這些詞的能力。另外,在學(xué)習(xí)動詞詞組時,采用鏈環(huán)式教法效果更好。

        六、畫圖列表記憶法

        圖標(biāo)記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶,在教學(xué)中,應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化、動詞的第三人稱變化列在一起;形容詞和副詞的規(guī)則的比較等級和不規(guī)則的形式均制成一張表;動詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則也列在一份簡表,這些圖表便于學(xué)生查找對照,一些已混淆的詞尾變化就一目了然,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又強(qiáng)化了對詞匯的記憶。

        七、總結(jié)性教學(xué)

        對中學(xué)生來說,定期對所學(xué)的語言知識總結(jié)歸納是很有必要的,所以教完一個單元,便應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對本單元的語法結(jié)構(gòu)。日常交際用語,必須掌握的句式、重點短語、固定搭配,讀音混淆的詞等進(jìn)行書面小結(jié),這要使學(xué)生進(jìn)一步明確每單元的詞匯重點,也為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供了方便。

        詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的地位舉足輕重。教師應(yīng)克服過去教學(xué)中的鼓勵教詞匯的方法,只講解,不應(yīng)用;講解過程中主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過重,系統(tǒng)性不強(qiáng)等缺陷。相反,能夠貫徹質(zhì)量并重,逐層加深,立足于詞匯系統(tǒng)之上,著眼于詞匯教學(xué)之外,集中分散,交替互補的原則和方法。同時還能使詞匯的意義和用法教學(xué)、詞匯讀音和拼寫形式不感到雜亂,而感到有條理、有規(guī)律,從而幫助學(xué)生有效地記憶單詞,從根本上提高學(xué)生的英語水平。

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