袁秀梅

【摘 要】《綱要》提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！彼鼜?qiáng)調(diào)了幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求。要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué) 活動(dòng)

一、從好奇心和興趣入手

激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的欲望連著幾天了。在美術(shù)課上，孩子們都對(duì)顏色做著各種各樣的試驗(yàn)。他們?cè)谘芯吭鯓幼岊伾兩?、怎樣讓顏色變淺，哪些顏色放在一起更好看，等等。孩子們都在興致勃勃地進(jìn)行著“紅顏色+黃顏色=橙顏色”的實(shí)驗(yàn)。涵涵向突然我提出了一個(gè)問題：“老師，如果三種顏色加在一起，會(huì)不會(huì)變成黑顏色呢？”她旁邊的昊昊卻問了個(gè)別人都沒有想到的問題：“老師，所有的顏色，都是別的顏色加起來變出來的嗎？有沒有變不出來的顏色呢？”聽到這個(gè)問題，我追問了一句：“你發(fā)現(xiàn)有變不出來的顏色了嗎？”昊昊說：“我想變個(gè)紅色，可是，好像不管用什么顏色我都變不出來?！蔽野堰@兩個(gè)有趣的問題拋給了別的孩子，變成了全班的問題。通過對(duì)這個(gè)問題不斷的探索、討論、驗(yàn)證，孩子們發(fā)現(xiàn)了復(fù)色和原色?！?/p>

“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，教師要“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”，要努力做到的，能讓兒童操作中，探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到知識(shí)。

二、內(nèi)容選擇要符合幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和年齡特征

孩子們已經(jīng)熟悉、了解了顏色一段日子了，今天的美術(shù)課上我為孩子們提供了4幅畫：每一幅畫都是用同樣的簡單幾何圖形重疊組成的，也就是說這些畫的構(gòu)圖一模一樣，但卻看不出具體的形象，光從構(gòu)圖看它們只是一些幾何圖形的重疊。但是，我在上色時(shí)，卻用了4種不同的配色方法：①墨綠、中綠、綠灰；②赭石、熟褐、生褐；③銀灰、普蘭、湖藍(lán)；④玫紅、中黃、草綠；表達(dá)了4個(gè)主題：①夏、②秋、③冬、④春。讓幼兒自己去辨別。我問孩子：你覺得哪幅畫是春？哪幅畫是冬？你為什么認(rèn)為這幅是春？那幅是冬？冬冬說：“我覺得第四幅是春天，因?yàn)榇禾彀倩ㄩ_放了，有很多漂亮顏色的?！睂帉幷f：“我覺得第一副是夏天，樹木長出了好多葉子，都是綠綠的，那個(gè)小紅點(diǎn)，就是太陽，因?yàn)槿~子太多了，太陽就露出一點(diǎn)點(diǎn)?！鼻嗲嗵岢龅膯栴}最有自己的想法，他說：“老師，顏色既然可以表示春夏秋冬，還可以表示別的什么嗎？”青青一提出這樣的想法后，孩子們的思路一下子被打開了。我告訴孩子：“顏色可以表現(xiàn)所有的東西，現(xiàn)在就讓我們來試試看好嗎？”于是孩子們開始來自己選擇表現(xiàn)的主題，表達(dá)他們對(duì)色彩的理解。有孩子使用了一種顏色——熟褐，表達(dá)了主題——哭；有孩子使用了紫色和玫紅，表達(dá)了主題——夢(mèng)；有孩子用湖藍(lán)、群青，表達(dá)了主題——清涼……在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了單純的用色彩來表達(dá)情感。

三、營造動(dòng)手空間，讓幼兒的雙手動(dòng)起來幼兒生來就一個(gè)“探索者”

他們來到這個(gè)世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說，幼兒需要親自動(dòng)手對(duì)物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實(shí)，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認(rèn)為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對(duì)象。所以，我們老師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意積攢，并注意廢舊利用。例如，廢舊手電筒、汽車可以讓幼兒拆開、修理或重新組裝，既滿足了幼兒好奇的心理需要，也讓創(chuàng)新才能再一次得到發(fā)揮。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師還要提供相關(guān)的工具來幫忙。如測(cè)量工具（天平、秤、尺子等）、光學(xué)用具（放大鏡、凹凸鏡等）。準(zhǔn)備充足的材料與工具，會(huì)給幼兒充分的“選擇”機(jī)會(huì)，正是這樣自主選擇的操作活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動(dòng)手能力。

美術(shù)活動(dòng)中，兒童通過線條、色彩、造型、構(gòu)圖來表現(xiàn)對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)、表現(xiàn)自己的情緒情感。美術(shù)教育活動(dòng)的根本點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，通過啟迪兒童的創(chuàng)造思維，將認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新結(jié)合起來，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展。

孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。在操作探索中學(xué)到知識(shí)。