卡仁青

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的觸角已經(jīng)無限延伸至教育教學(xué)領(lǐng)域，為教育改革注入了無限的活力。將多媒體課件應(yīng)用到英語教學(xué)中，已經(jīng)是教育教學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象，但是如何合理地應(yīng)用多媒體課件提升英語的教學(xué)效果成為廣大教師探索的話題。

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體整合情境教學(xué)

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對學(xué)生的理解會起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機(jī)地整合，定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)單詞“pear、yellow、green”時，先畫了一只梨，并在梨上面畫了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動畫，梨說：“Its a pear”時。單詞“pear”用“green”閃動，然后讓“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件是圖、文、聲、像的集合體，是集聲音、動畫、文字、圖像等于一體的技術(shù)形式。將多媒體課件應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，可以用圖文聲并茂的形式刺激學(xué)生的視覺、聽覺等身體感官，可以使英語知識化抽象死板為妙趣橫生，可以讓感性的英語知識轉(zhuǎn)化為理性的具體實(shí)像，進(jìn)而達(dá)成小學(xué)英語知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的顯現(xiàn)和突破。在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中，單純地依靠教師的語言表述或者是肢體表達(dá)是無法準(zhǔn)確且細(xì)膩地表達(dá)英語知識的，這種單一性的傳統(tǒng)教學(xué)方式不但會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面消極的學(xué)習(xí)心理，還會使教學(xué)效果停滯不前。而多媒體課件的應(yīng)用，可以將抽象的英語文字轉(zhuǎn)化成簡單易懂的圖片形式，可以將死板的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的動畫形式，可以將難點(diǎn)與重點(diǎn)知識化難為易、化繁為簡，從而讓教師的教與學(xué)生的學(xué)變得輕而易舉。例如，在小學(xué)英語“Shoes and Socks”的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確說、讀、寫和用shoes，socks，教師則可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行多媒體課件的制作，以多媒體圖片或者動畫的形式進(jìn)行shoes，socks單詞的拆分和講解，讓學(xué)生在多媒體圖片或動畫的具體展示中快速了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、利用多媒體技術(shù)，有利于英語單詞的教學(xué)

對于剛剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致他們一開始就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，最終對此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理態(tài)度。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學(xué)單詞“eight”時，在學(xué)生會跟讀這個單詞之后，我就開始慢慢地訓(xùn)練他們的認(rèn)讀能力了，我利用多媒體技術(shù)把單詞eight放在別的很多學(xué)過的單詞中間，然后讓學(xué)生開始主動去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學(xué)生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，最后，利用多媒體技術(shù)隨機(jī)讓單詞的某一個字母消失，讓學(xué)生說出是什么字母，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學(xué)方法運(yùn)用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。

四、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資料查詢就是實(shí)施“構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。例如，我們在學(xué)習(xí)《Go for it》Im going to be a basketball player.這一單元內(nèi)容時，可以提前給學(xué)生布置了任務(wù)：上網(wǎng)查一查自己喜歡的體育明星的資料。讓學(xué)生們不僅了解了書本上的明星資料，像生日、國籍等內(nèi)容，還了解到了這些明星的興趣、愛好、所取得的成績，甚至是他們的生平簡介。不僅活躍了學(xué)生的思維、發(fā)展了學(xué)生的心智、拓展了學(xué)生的知識視野，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也為我們后面的寫作要求（介紹自己所喜歡的明星）打下了基礎(chǔ)。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向英語學(xué)習(xí)上的好方法。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。

當(dāng)然，利用多媒體手段在小學(xué)英語中的教學(xué)，不僅僅局限于以上幾方面。在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)進(jìn)一步地探索和實(shí)踐，使之更有效地服務(wù)于教與學(xué)。