王輝

化學學科的探究性學習使學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的主要實踐活動。在教學過程中注意從以下幾個方面進行探究性學習：

一、培養(yǎng)學生探究性學習的意識

在化學學習過程中，學生對化學中大部分現(xiàn)象都見過，只是平時注意不到，沒有留心思考。這就要求我們教師通過培養(yǎng)學生良好的觀察方法、思維方法，從而讓學生能提出更多的問題。

科學探究激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的主要實踐活動。

如：通過蠟燭燃燒的過程來討論物質(zhì)發(fā)生的變化，讓學生探究化學變化的本質(zhì)和外部表現(xiàn)。

實驗室制取氣體時如何從化學反應的條件、原料、化學反應的速率成本、對環(huán)境的影響等多方面考慮。

改進實驗裝置進行探究時，多采用列舉實驗不足之處的方法。如實驗現(xiàn)象不明顯、實驗產(chǎn)生污染等，然后再針對這些缺點進行改進。

二、培養(yǎng)學生在實驗中探究新知識

創(chuàng)新意識是使學生創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的心理動機。在正常情況下學生一般都具有創(chuàng)新和創(chuàng)在的潛能。我們應具有保護學生創(chuàng)新心理和創(chuàng)新精神的意識，是學生形成創(chuàng)造力的重要條件。因此在平時實驗中，注重因材施教，讓學生討論交流實驗的思想，使化學實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學生動手、動腦、求知的心理特點。能激發(fā)學生在實驗中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激勵他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)。

在實驗中，學生動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習化學的重要形式。教師要為學生提供從事化學探究活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中實現(xiàn)化學知識的獲取?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，對于初中化學教學，教師可以給學生提供充分的探究性學習機會，學生在動手實驗中提高實踐能力和思考能力，養(yǎng)成科學的思維習慣。

在教學中，要更多地聯(lián)系生活實際，讓化學與生活、生產(chǎn)更好地結(jié)合起來，這是提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。

三、確定課外探究課題

創(chuàng)造條件、激發(fā)興趣、提出問題，通過教材中的有關(guān)探究內(nèi)容，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并提出猜想。分組討論、交流總結(jié)出具有啟發(fā)性、可探究性并能激發(fā)學生的興趣。

例如，在學習“二氧化碳制取的研究”課題時，可提出如下問題：

（1）實驗室制取二氧化碳的藥品，是用純凈的碳酸鈣還是用石灰石好？

（2）實驗室制取二氧化碳所用的酸，使用驗算還是硫酸？

（3）有經(jīng)驗的人制作咸菜時，要在菜上面放一塊干凈的石頭這是為什么？

（4）可不可以用碎雞蛋殼和醋酸制取二氧化碳氣體？

（5）用剩的石灰漿應如何保存？

（6）用家里的物品能否制作一個制取二氧化碳的發(fā)生裝置？

（7）怎樣確定山上的石頭是大理石還是石灰石？

（8）用什么方法檢驗水垢的主要成分？

作為課外探究性實驗，教師要仔細閱讀學生提交的實驗方案，要對實驗方案的可行性和科學性做出評價，既要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也要讓學生少走彎路，提高探究的效率。

每進行一次課外探究活動后，教師可先讓學生分組進行交流、討論，讓學生學會分析、總結(jié)自己使用的成功經(jīng)驗與失敗的教訓。學生討論后，教師要對學生的探究情況進行點評，既要肯定學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣，又要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在輕松、愉快地學習知識。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了提高學生的自主創(chuàng)新能力，在演示實驗中，由學生自行設(shè)計實驗過程使之變?yōu)樘骄啃詫嶒灐Ｒ驗樘骄康哪康氖箤W生由被動學習變?yōu)樘骄啃缘闹鲃忧笾?，所以在實驗探究過程中要體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，給學生主動探究、自主學習的平臺。促進學生進行合作交流，提高學生的團結(jié)意識和創(chuàng)新能力，并將化學知識、技能、技巧相互滲透，融會貫通。

如在溶液的導電性實驗中，教師可以給出所需的藥品和儀器，然后讓學生分組討論、交流擬出實驗方案來驗證物質(zhì)的導電性。讓學生獨立觀察、研究，返現(xiàn)問題，解決問題。老師要及時給予自導，以達到快速有效地進行實驗的目的。在操作中，不但提高了學生們實驗設(shè)計能力和動手能力，通過解決實驗中出現(xiàn)的疑難問題，還提高了學生獨立實驗和學習能力。

總之，初中化學教學中，教師可以給學生提供充分的探究性學習機會，要讓學生多聯(lián)系生活實際，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，幫助學生在自主探索和合作交流中注意實驗現(xiàn)象的描述和實驗結(jié)論的總結(jié)，以提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（作者單位：安徽省渦陽縣新興學區(qū)東華學校）