吳佳玲

【摘要】考慮到初中學(xué)生具有較強的獵奇心理，并且對知識十分渴望，所以在進行科學(xué)教育實踐的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這種好奇心，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的潛能，本文主要從三個方面對初中科學(xué)教育實踐展開了分析，充分的保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠有效地提升教學(xué)的有效性，希望可以對相關(guān)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；教育實踐；學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)是初中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，在對科學(xué)這門學(xué)科進行學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待科學(xué)的興趣十分濃厚，只要教師掌握好教學(xué)方法，就能將學(xué)生的這份學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)保持下去，筆者從事科學(xué)教學(xué)工作多年，希望能夠通過本文的論述為其他教師提供一些教學(xué)經(jīng)驗，筆者主要從三個方面進行了論述，一是要敬業(yè)，二是要勤奮，三是要擁有一顆童心，只有教師擁有了這三點要素，那么科學(xué)教育的實踐活動就可以獲得十分理想的效果。

一、敬業(yè)

初中的學(xué)生正處在青春期的階段，所以性格大多十分調(diào)皮，并且上課時的注意力不能始終集中起來。有些教師雖然對這些調(diào)皮的孩子進行了多次思想教育，但是在實際工作中卻收效甚微，通常情況下一個班級有50來名學(xué)生，一個孩子調(diào)皮就會帶動其他的孩子，教師想要管理卻往往顧此失彼。并且還令教師感到筋疲力盡。教育學(xué)者曾經(jīng)說過，孩子沒有教不好的，問題在于老師不會教。所以教師一定要掌握好教學(xué)的方法，如果選對方法，那么就可以令教學(xué)效果達到事半功倍的作用。作為一名科學(xué)教師，在實際工作中，雖然教師想要令學(xué)生掌握所有的知識要點，但是每一名學(xué)生的能力都有限，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準要求他們，并且標(biāo)準制定得過高，也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，對此，教師要正視學(xué)生的地位，要將他們當(dāng)作獨立的個體，尊重愛護他（她）們這樣才能更好地開展教學(xué)。科學(xué)學(xué)科與一般的學(xué)科不同，更加需要與生活相聯(lián)系。對于學(xué)生基礎(chǔ)知識并沒有做出嚴格的規(guī)定，在生活中所涉及的科學(xué)知識無所不在，所以只要令學(xué)生細致的觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)無所不在，所以學(xué)生對待科學(xué)的這份熱情是與生俱來的，只要教師加以保護，并且將這份熱情放大，那么就會為科學(xué)教育的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。教師可以選擇與學(xué)生共同觀看有關(guān)科普一類的電視節(jié)目，例如動物世界或者走進太空等錄像，通過電視節(jié)目中精美的電視畫面，遠比教師枯燥的講解要好得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會越來越高漲。這在教學(xué)中屢試屢爽。以學(xué)習(xí)慣性為例，教師首先在桌子上疊放幾枚象棋子，然后以最快的速度敲擊最下面的一枚，令其彈飛出來，可以發(fā)現(xiàn)象棋子的下落方式是垂直的，而不是傾斜的，為了證實實驗的結(jié)果，隨即多添加幾枚象棋子并且仿照上述的方法進行實驗，令實驗更加具有挑戰(zhàn)性，從而得出慣性的結(jié)論，并且在幾次實驗中可以發(fā)現(xiàn)，要想達到實驗的效果，象棋子的敲擊速度是關(guān)鍵，學(xué)生在不斷動手操作的過程中掌握了學(xué)習(xí)的技巧，也會對下節(jié)課有所期待。因此筆者認為，敬業(yè)的關(guān)鍵是為孩子營造一個可以與科學(xué)聯(lián)系更加密切的環(huán)境，并且多鼓勵學(xué)生，增加他們對學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

二、勤奮

對于科學(xué)的第一印象，很多學(xué)生都覺得好玩，因此教師要充分保護好學(xué)生的這份積極性，并且為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的與科學(xué)緊密聯(lián)系的機會。因此需要不斷為學(xué)生創(chuàng)造更加真實的體驗，并且將這一過程中的關(guān)鍵點抓住，對于教師的要求就是要更加勤奮，由此實現(xiàn)對科學(xué)更好的學(xué)習(xí)。以磁感線的應(yīng)用為例，有些學(xué)校的實驗裝置根本無法滿足教學(xué)中實驗的需要，在這種情況下，教師通過多次的實驗，發(fā)現(xiàn)了另外一種可以代替實驗設(shè)備的方式，即使用被磁化的鋼鋸條吸引鐵屑，這樣也能體現(xiàn)出磁感線的效果。首先將鋼鋸條事先磁化好，然后將其放在白紙的下面，在白紙上面放一些細鐵屑，使用塑料尺隨便抹一抹后，鐵屑就會有規(guī)律的排放在一起，隨后再使用同樣的方法研究馬蹄形磁鐵以及異名磁極等的分布，都能夠獲得相應(yīng)的磁場分布。如果教師僅僅采用單一的實驗設(shè)備，未必會獲得這樣的結(jié)果，雖然這種實驗在準備的過程中會很復(fù)雜，但是在教師的細心研究后，效果卻更加理想，令學(xué)生的學(xué)生熱情得到升溫。由此可見，勤奮可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，令教師學(xué)會主動探索，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個主動探索的機會，由此可見，要想保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要更加勤奮，只有這樣才能保證科學(xué)教育的有效性。

三、有童心

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，實際上是富有樂趣的一個過程。學(xué)生不僅可以在這個過程中獲得樂趣，就連教師也可以在這一過程中始終保持一顆童心。例如在學(xué)習(xí)植物生殖方式的多樣性時，教師可以先將洋蔥放在教室中，觀察其成長變化的情況，當(dāng)發(fā)出新芽時，教師與學(xué)生可以一起為洋蔥進行扦插，同學(xué)們相互比較，哪顆洋蔥會最先成活，同樣的方式還可以應(yīng)用在其他的植物中，因為這些植物是學(xué)生自己養(yǎng)的，學(xué)生會加倍的小心。這是對勞動果實的珍惜，也是對勞動的尊重。扦插成功后孩子們一個又從家里帶來馬鈴薯、芋頭種在花盆里，后來干脆就種在操場的角落的一小塊空地上.當(dāng)教師和孩子們一起種的時候，體現(xiàn)出了極高的熱情，“親其師，信其道”，這樣孩子就會喜歡和教師一起玩，收獲愉悅，和教師一起種的花花草草也就被賦予了科學(xué)的色彩。教材中有一道題目是：火燒紙盒，水沸騰了而紙盒不破。理論上是如此，但孩子們一個個還是覺得不可能，那就做做看讓事實說話吧。從選紙、做紙盒，到實驗，全由孩子操作，采用不滲水的牛皮紙。第一次，紙沒破但里邊的水就是不沸騰，為了節(jié)約時間，就一邊上課一邊等待，結(jié)果紙燒起來了，“難道失敗了？”趕緊看看，原來是紙盒里的水燒干了，難怪紙被燒了，這結(jié)果剛好詮釋了燃燒的條件：只有水燒干了，溫度才會上升到紙的著火點，紙才會燃燒。在實驗中，孩子的知識形成和思維過程得到了很好的鍛煉，更能讓孩子體會到任何人都不是隨隨便便成功的，科學(xué)探究也是如此。

四、結(jié)語

綜上所述，無論是何種學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情與主動性是十分重要的，而學(xué)生要想保持這種積極性，教師在其中占據(jù)了很大一部分作用。只有教師積極地加以引導(dǎo)，并且不強制性的要求學(xué)生而是令其主動去探索，那么他們的學(xué)習(xí)熱情才會保持下去。

參考文獻

[1]陳麗曼.發(fā)揮科學(xué)實驗在課堂中的魅力[J].中華少年，2015年24期.

[2]沈偉云.適合學(xué)生發(fā)展的初中科學(xué)實驗作業(yè)設(shè)計策略[J].化學(xué)教學(xué)，2015年12期.

[3]胡曉慧.淺談初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].快樂閱讀，2015年20期.