陜西省寧強(qiáng)縣幼兒園 王成虎

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讓孩子“慢”下來(lái)

陜西省寧強(qiáng)縣幼兒園 王成虎

在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，經(jīng)常讓孩子快起來(lái)。在吃飯時(shí)，我們會(huì)強(qiáng)調(diào)：“趕緊吃吧，看誰(shuí)能得第一名”；在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)：“趕緊把書(shū)放好”；在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)掉隊(duì)了，我們強(qiáng)調(diào)：“你走快點(diǎn)行不行，人家都走到哪去了？”可是在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們又會(huì)埋怨——如果孩子吃飯為了圖快，弄的到處都是，我們就說(shuō)：“你就不能慢點(diǎn)，撒的米到處都是！”；孩子在戶外活動(dòng)時(shí)如果摔跤了，我們又會(huì)說(shuō)：“你怎么搞的？著什么急？”；在站隊(duì)時(shí)如果孩子為了站在最前邊，在同伴中擠過(guò)來(lái)擠過(guò)去的，我們會(huì)說(shuō)“你擠到前邊來(lái)干嗎？著急什么？”自相矛盾的教育方法，讓孩子有時(shí)候顯得無(wú)所適從，不知道自己到底該快還是慢？我們應(yīng)該先了解快和慢的含義，“快”是為了提醒孩子做事情不要拖拉，凡事要講求速度，要給其他孩子做榜樣，做事情快的孩子總是更能夠得到老師的稱贊，更強(qiáng)調(diào)的是一種競(jìng)爭(zhēng)性；而“慢”是為了讓孩子學(xué)會(huì)有耐心地做事情，強(qiáng)調(diào)了群體性的規(guī)則，學(xué)會(huì)等待，多半是為了維持整體公平，避免因?yàn)閭€(gè)別的孩子影響到其他孩子的正?；顒?dòng)。

那么在幼兒園的教育中，我們到底是應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的耐心呢還是培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)性？?jī)烧呤遣皇蔷筒幌嗳菽兀课艺J(rèn)為兩者并不矛盾，相互交叉運(yùn)用，兩者都需要教師融入到平時(shí)的教育中去，關(guān)鍵看所用之處是否得當(dāng)，該慢則慢，求速則快。如果處理不當(dāng)?shù)脑挘苋菀鬃尯⒆羽B(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。比如孩子為了吃完飯去玩角色扮演的游戲，而人數(shù)有限，那么他吃飯時(shí)肯定會(huì)分心去惦記著玩，可能會(huì)悄悄把一點(diǎn)點(diǎn)的飯倒進(jìn)桶里，或者讓其他先吃完的孩子幫自己先拿一個(gè)進(jìn)區(qū)牌，或者站在教室里讓沒(méi)吃完的孩子快點(diǎn)，這樣的結(jié)果并不是老師想看到的。那么在處理這種情況時(shí)就應(yīng)該快慢結(jié)合，飯前告訴孩子應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)餐和衛(wèi)生習(xí)慣，這是在告訴孩子規(guī)則，間接地說(shuō)明要耐心的吃完飯以后才能去玩；詳細(xì)介紹玩角色扮演游戲的要求和規(guī)則，這是告訴孩子，不僅要快，還要學(xué)會(huì)等待。

孩子在學(xué)前階段，身體和心理都在快速的發(fā)展，屬于不穩(wěn)定期，可塑性強(qiáng)，很多的動(dòng)作、技能都需要很長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程才能養(yǎng)成，一蹴而就是不可能的。

其實(shí)教師在平時(shí)的各種活動(dòng)中已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行了競(jìng)爭(zhēng)性的培養(yǎng)，比學(xué)習(xí)、比身體、比吃飯速度等等，而對(duì)孩子的耐心培養(yǎng)較少，也較為片面和籠統(tǒng)。

如何培養(yǎng)孩子的耐心呢？

首先，請(qǐng)老師們讓孩子慢下來(lái)。讓孩子用心慢慢去體會(huì)，給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)。教師要以身作則，自己做事情要有條理，能傾聽(tīng)他們的聲音，而不是顯出不耐煩的表情，簡(jiǎn)單粗暴的拒絕他們，這樣也可以培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣。當(dāng)然慢也是有程度的，不是讓孩子拖拉，你可以給他限定時(shí)間來(lái)提醒他，時(shí)間長(zhǎng)短要適合孩子做的事情。

其次，要讓孩子學(xué)會(huì)等待?，F(xiàn)在的孩子不太會(huì)等待，吵鬧就這樣產(chǎn)生了，兩個(gè)孩子坐在一起都是各說(shuō)各的，沒(méi)有一個(gè)人當(dāng)傾聽(tīng)者。教師需要告訴孩子，說(shuō)話時(shí)一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)，而不是搶著說(shuō)，那樣沒(méi)人聽(tīng)了就沒(méi)意義了。也不要直接說(shuō)：“你在邊上等著去！”告訴孩子等待的原因，這樣孩子更愿意去等待。

再次，通過(guò)游戲與活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。孩子是愛(ài)游戲和活動(dòng)的，比如進(jìn)行分豆子的游戲，穿針的游戲等，還可以進(jìn)行閱讀活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心。

最后，從孩子身邊的小事做起。在日常生活中，任何小事都可以用來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心。例如，擦桌子、擺放杯子、整理書(shū)包、收拾房間等，剛開(kāi)始，孩子可能會(huì)漫不經(jīng)心地邊做邊玩，如果遇到困難，直接想都不想立刻向老師、家長(zhǎng)求助。這時(shí)候成人應(yīng)該做的就是告訴孩子方法，讓孩子獨(dú)立完成。讓孩子明白任何事情都要耐心去完成，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這也能減少孩子的依賴性，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。

我們相信通過(guò)以上的幾點(diǎn)會(huì)讓孩子們更有耐心一些，達(dá)到快、慢結(jié)合的教育方法，讓孩子在愿意與人競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也嘗試耐心的做好一件事情，學(xué)會(huì)等待并幫助同伴。

教 育 感 言

“快……”這樣的話，我們已經(jīng)不記得每天對(duì)幼兒說(shuō)多少次，我們甚至沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)認(rèn)真思考一下，讓幼兒快起來(lái)是為了什么呢？在我看來(lái)，幼兒浮躁的情緒很可能就這樣被“催”了出來(lái)。做為幼兒教師，我們不僅自己要有耐心，更應(yīng)該培養(yǎng)幼兒做一個(gè)有耐心的孩子。