楊興波+張林

【摘 要】如何遴選社會(huì)性軟件，為支持和開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供服務(wù)平臺(tái)，是教育技術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是不同學(xué)校、教師個(gè)體開展協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。此處選取了web2.0的后起之秀wiki，并從對(duì)集體協(xié)作的支持、對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)的支持、對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)支持、對(duì)知識(shí)管理等進(jìn)行了詳細(xì)研究，為選擇和使用這類社會(huì)性軟件提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】wiki；學(xué)習(xí)者；協(xié)作學(xué)習(xí)

1 wiki（概述）

wiki發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，它起源于1995年在PUCC工作的Ward Cunningham為方便社群交流建立的工具——波特蘭模式知識(shí)庫(kù)。在建立知識(shí)庫(kù)的過(guò)程中，創(chuàng)造了wiki早先的概念和名稱，并且實(shí)現(xiàn)了支持這些概念的服務(wù)系統(tǒng)，就是最早的wiki系統(tǒng)。wiki最初主要是面向知識(shí)積累的知識(shí)庫(kù)、百科全書或關(guān)于某一領(lǐng)域知識(shí)站點(diǎn)的應(yīng)用，國(guó)外優(yōu)秀的wiki站點(diǎn)如Wikiquote、Wikitravel等，國(guó)內(nèi)有互動(dòng)百科、百度百科、搜搜百科、天下維客等。基于wiki的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，其涉及的范圍越來(lái)越廣，其中也不乏在教育中的應(yīng)用。[1]

wiki是繼Blog之后風(fēng)靡于互聯(lián)網(wǎng)的又一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化。wiki作為web2.0的創(chuàng)新之作，以其技術(shù)簡(jiǎn)單易用的優(yōu)勢(shì)，以及所體現(xiàn)的自由平等、開放共享、協(xié)作共創(chuàng)的文化精神，開創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)歷史上規(guī)模空前的“可擦寫網(wǎng)頁(yè)”（Web一Rw）時(shí)代，讓所有用戶都可通過(guò)瀏覽器對(duì)wiki資源進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、編輯、刪除或恢復(fù)，以便獲得最大化個(gè)人或集體的學(xué)習(xí)效果。[2]

2 wiki技術(shù)規(guī)范和特點(diǎn)

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的后起之秀，同時(shí)也是一種全新的知識(shí)共享與創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，wiki迎合了新時(shí)代對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的要求?；诩w編輯、維護(hù)、協(xié)作的精神，越來(lái)越多的用戶嘗試選擇用wiki來(lái)搭建適合自己需求的平臺(tái)。[3]wiki之所以會(huì)受到人們的青睞，主要得益于其技術(shù)的精要之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 平等開放

在wiki系統(tǒng)中，每個(gè)用戶都可對(duì)wiki頁(yè)面的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建、修改乃至刪除，由此激發(fā)了用戶的創(chuàng)作欲望，最大限度的發(fā)揮了用戶的積極主動(dòng)性；[4]同時(shí)所有用戶都可對(duì)wiki頁(yè)面內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)，由于用戶層次的多樣性和對(duì)待問(wèn)題視角態(tài)度的差異性，多人的維護(hù)致使wiki頁(yè)面的內(nèi)容相對(duì)比較全面，持久的修改和積累使wiki系統(tǒng)內(nèi)的信息資源日趨完善、精練、準(zhǔn)確。

2.2 使用簡(jiǎn)單

在wiki頁(yè)面上，通過(guò)用簡(jiǎn)單的格式標(biāo)記來(lái)取代HTML的復(fù)雜格式標(biāo)記，用戶無(wú)需具備有關(guān)HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，就可以利用輔助工具輕松自如地實(shí)現(xiàn)wiki網(wǎng)站的創(chuàng)建、編輯和維護(hù)。[5]隨著wiki技術(shù)的發(fā)展，wiki內(nèi)容的發(fā)布越來(lái)越簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)了所見即得的使用方式，比如在互動(dòng)百科中，用戶對(duì)詞條等內(nèi)容的創(chuàng)建和編輯非常簡(jiǎn)單，如同編輯word文本一樣，不存在技術(shù)的門檻，很容易實(shí)現(xiàn)wiki資源的建設(shè)與維護(hù)。

2.3 易于控制

wiki通過(guò)文本數(shù)據(jù)庫(kù)或關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)頁(yè)面信息的修訂歷史進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄，保證在需要的時(shí)候能夠調(diào)出所有修訂的歷史信息記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同版本信息的控制。用戶既可以查看頁(yè)面上最新修改的信息，也可調(diào)閱系統(tǒng)保存的歷史信息，通過(guò)版本對(duì)比功能，去偽存真，保證信息的客觀性、準(zhǔn)確性。

2.4 協(xié)作共享

用戶可以匿名或?qū)嵜麑?duì)wiki頁(yè)面的信息進(jìn)行編輯、刪除，在不同知識(shí)背景用戶的協(xié)作下完成知識(shí)的修訂，確保了知識(shí)的準(zhǔn)確性。用戶在進(jìn)行知識(shí)的修訂過(guò)程中，深度整合現(xiàn)有知識(shí)和自身隱性知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，再加以表達(dá)，在集體、循環(huán)的修訂中保證知識(shí)質(zhì)量的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了用戶隱性知識(shí)的共享，因此，協(xié)作的過(guò)程同時(shí)也是用戶共享自己知識(shí)的過(guò)程。

其“人之初，性本善”的哲學(xué)思想讓所有用戶都擁有對(duì)信息進(jìn)行修改、添加、刪除和維護(hù)的主動(dòng)權(quán)，體現(xiàn)了以人為本、集體協(xié)作的服務(wù)理念。但是難免會(huì)有個(gè)別用戶有意或無(wú)意地誤改、誤刪甚至顛倒wiki頁(yè)面的的信息內(nèi)容，導(dǎo)致錯(cuò)誤信息的產(chǎn)生。為保證信息內(nèi)容的客觀性、準(zhǔn)確性，更好地發(fā)揮wiki平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，wiki在技術(shù)上和運(yùn)行規(guī)則上做了包含動(dòng)態(tài)備份更改內(nèi)容、特殊頁(yè)面鎖定、IP禁止、版本對(duì)比、內(nèi)容更新、沙盒測(cè)試、制定編輯規(guī)則等技術(shù)規(guī)范。[6]做到既保證開放性，又堅(jiān)持規(guī)范性，降低了用戶獲取錯(cuò)誤信息的風(fēng)險(xiǎn)。

3 wiki應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)綜述

wiki最初的應(yīng)用主要是面向知識(shí)積累的知識(shí)庫(kù)，隨著web2.0的發(fā)展其應(yīng)用領(lǐng)域便得到了迅速的擴(kuò)展。憑著它優(yōu)異的特性，wiki受到了教育教學(xué)的強(qiáng)烈關(guān)注，各種基于wiki的教學(xué)探究也相繼出現(xiàn)，預(yù)示出良好的發(fā)展勢(shì)頭。[7]在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，wiki更是具有其它軟件平臺(tái)不可替代的優(yōu)勢(shì)。

3.1 協(xié)作與共享并存，更有利于資源的共建

在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)中，協(xié)作小組成員之間強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作、集思廣益。在開展協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)者發(fā)揮集體的協(xié)作，通過(guò)貢獻(xiàn)各自的知識(shí)，進(jìn)而相互啟發(fā)與思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)各種隱性、顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。從而使與協(xié)作學(xué)習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容越來(lái)越全面，可信度越來(lái)越高，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的建設(shè)和共享。通俗地講wiki平臺(tái)的內(nèi)容一方面是學(xué)習(xí)者相互協(xié)作而產(chǎn)生的，另一方面是由學(xué)習(xí)者自愿貢獻(xiàn)個(gè)人知識(shí)而產(chǎn)生，在集體的協(xié)作與共享中實(shí)現(xiàn)資源的共建。

3.2 交流與互動(dòng)的結(jié)合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)

wiki系統(tǒng)不僅為學(xué)習(xí)者提供了互動(dòng)的平臺(tái)，也提供了便于學(xué)習(xí)者相互交流的工具。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)站內(nèi)信、留言板等方式進(jìn)行彼此的交流；還可在協(xié)作空間通過(guò)成員的互動(dòng)，對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行相互的協(xié)作；也可對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和修改。學(xué)習(xí)者在交流和互動(dòng)中相互協(xié)作、共同進(jìn)退，有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.3 知識(shí)的有序管理，有利于知識(shí)的查找和應(yīng)用

作為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素之一，教學(xué)資源直接影響著協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。一方面，wiki自身就是一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)，利用wiki允許任何人添加、編輯、刪除的特性，通過(guò)學(xué)習(xí)者的集體協(xié)作，對(duì)平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行不斷的修改，使其成為該領(lǐng)域資源的知識(shí)庫(kù)。另一方面，wiki知識(shí)庫(kù)中知識(shí)的積累是有序的，所有知識(shí)都是圍繞主題進(jìn)行組織的。圍繞主題深入擴(kuò)展的內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不會(huì)造成網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的混亂?；趙iki的知識(shí)管理不但有序而且有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的查找和應(yīng)用。

3.4 版本控制，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了多元化的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要手段。傳統(tǒng)協(xié)作學(xué)習(xí)中單一分?jǐn)?shù)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的要求。wiki平臺(tái)，提供了跟蹤記錄的功能。學(xué)習(xí)者在協(xié)作學(xué)習(xí)中每進(jìn)行的一次編輯、修改，系統(tǒng)都詳細(xì)記錄下來(lái)，即使刪除頁(yè)面，管理員也能在系統(tǒng)中找到最初的信息版本。教師通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)記錄的信息對(duì)個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的了解，便于采取相應(yīng)的措施促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的順利開展，更重要的是為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了真實(shí)的依據(jù)。另外，學(xué)習(xí)者通過(guò)“版本對(duì)比”做出適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，促進(jìn)自身的發(fā)展。多元化的評(píng)價(jià)方式，為促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的開展提供了真實(shí)的依據(jù)。

3.5 使用簡(jiǎn)單

作為一個(gè)開放的社會(huì)軟件，wiki的使用比較簡(jiǎn)單，只要了解一些簡(jiǎn)單的規(guī)則和編輯功能，就可以在wiki上開展協(xié)作學(xué)習(xí)。而且wiki是免費(fèi)的，接入網(wǎng)絡(luò)以后，就可隨意使用。學(xué)習(xí)者不必掌握HTML知識(shí)就能建立自己的網(wǎng)站或建立集體交流協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。

4 小結(jié)

綜上所述，wiki作為協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，雖然wiki在教育中的應(yīng)用還處于探索試驗(yàn)階段，了解和使用wiki的人也不多，但wiki在教育教學(xué)中的發(fā)展前景是廣闊的，研究wiki在協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是有意義的，值得我們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]