【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對如何提高公民素質(zhì)，如何培養(yǎng)合格社會公民的問題越來越關(guān)注。公民教育日益成為一個時代課題，是現(xiàn)代教育的一種基本理念。

【關(guān)鍵詞】公民教育 創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0249-01

在高校大學(xué)生中開展新形勢下的公民教育具有重要意義，我國大學(xué)完成其使命的重要途徑之一就是通過公民教育。高校大學(xué)生公民教育的開展可以為國家、為駐地培養(yǎng)合格的大學(xué)生公民。高校開展公民教育可以促進社會公民文化的成熟。傳統(tǒng)公民教育中只重視公民道德的灌輸式培養(yǎng)而忽視公民參與能力和責(zé)任意識的培養(yǎng)的理念，產(chǎn)生了大學(xué)生社會責(zé)任意識、遵紀守法意識薄弱的情況。傳統(tǒng)只強調(diào)公民道德意識灌輸?shù)墓窠逃绞郊航?jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代公民社會的需要。要求學(xué)校改變教育模式，在傳統(tǒng)公民道德教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的機會來參加社會服務(wù)，并對學(xué)生的社會服務(wù)進行有效的理論指導(dǎo)，促進高校大學(xué)生公民教育發(fā)展。

目前我國高校公民教育的研究也有很豐富的研究成果，從功能上劃分，主要有以下幾類：一、基礎(chǔ)性研究，主要是哲學(xué)領(lǐng)域、社會學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者從各自的學(xué)科視角出發(fā)，分別研究高校大學(xué)生公民教育的思想基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)；二、關(guān)于高校大學(xué)生公民教育內(nèi)容的研究，以法學(xué)為基礎(chǔ)的高校公民觀為高校大學(xué)生公民教育提供了核心概念和高校公民教育民主法制的內(nèi)容。以倫理學(xué)為基礎(chǔ)的高校公民教育觀，通過厘清道德教育與公民教育的關(guān)系和異同確定了公民教育的定位，提供了高校大學(xué)生公民道德教育的內(nèi)容。以政治學(xué)為基礎(chǔ)的高校公民教育研究，提出了高校公民教育在傳授大學(xué)生公民知識的同時，應(yīng)該更加注重大學(xué)生公民技能的培養(yǎng)。

一、加強高校對開展大學(xué)生公民教育重要性認識。

公民教育簡單來說就是通過教育讓公民具有現(xiàn)代公民知識和技能，培育公民的公民意識和道德意識。公民教育是世界教育發(fā)展的大趨勢，也是新時期我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的客觀需要，培養(yǎng)合格公民成為時代的主題。大學(xué)生是社會精英團體，其社會角色定位決定了大學(xué)生在民族文化傳承、經(jīng)濟社會建設(shè)、社會風(fēng)氣引領(lǐng)等方面承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。作為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的大學(xué)生，加強公民教育，對建設(shè)社會主義和諧社會又具有重要意義。借鑒新加坡公民教育經(jīng)驗，想要在高校進一步開展大學(xué)生公民教育，首先或者說最重要的就是爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門對大學(xué)生公民教育活動的支持。所以在實踐途徑開展探索的同時，我們加強了對大學(xué)生公民教育重要性的宣傳力度，希望引起學(xué)校對開展大學(xué)生公民教育的重視和支持，營造良好的輿論氛圍和爭取經(jīng)費投入。

二、增強學(xué)生參與學(xué)校管理、服務(wù)意識。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、積極的校園氛圍，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的管理和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神、責(zé)任意識和實踐動手能力。目前在國內(nèi)一些高校中已經(jīng)開始成立“學(xué)生工作委員會”探索學(xué)生參與學(xué)校民主管理新機制，學(xué)工委的成立不斷提高了學(xué)生教育與管理科學(xué)化水平和工作效率，有效整合了教學(xué)、管理、服務(wù)等資源形成了學(xué)生工作合力，切實促進了學(xué)生融入學(xué)校民主管理，提升了學(xué)生參與學(xué)校民主管理的能力。在現(xiàn)行的學(xué)工委組織中，學(xué)校通過學(xué)生委員“提案權(quán)”、涉及學(xué)生切身利益的事項和決策均需聽取學(xué)生意見、旁聽“雙代會”等形式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理熱情，暢通信息渠道，取得了一定效果，值得我們借鑒。

同時，在學(xué)校的其他方面，我們也可以進行有益嘗試。比如在教學(xué)管理方面，應(yīng)該給予大學(xué)生更多的自主權(quán)利。學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，而教學(xué)的好與壞直接關(guān)系著學(xué)生是否能夠?qū)W到知識。讓大學(xué)生參與到教學(xué)管理中，一方面可以讓大學(xué)生更好的監(jiān)督與評價教師在教育教學(xué)中的優(yōu)缺點，讓教師更好的根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行授課。另一方面也有助于教學(xué)的民主化、透明化，同時也減少了教學(xué)工作者負擔(dān)。在后勤管理方面，對于涉及大學(xué)生自身利益的管理事務(wù)應(yīng)該多參與。按照霍伊和米斯克爾提出的利益相關(guān)原則和能力原則，“當管理內(nèi)容涉及某一群體的利益時，該群體應(yīng)當參與”。每個人對于與自己緊密聯(lián)系的事務(wù)都有非常大的熱情和好奇心，很多大學(xué)生都愿意參與和自己有關(guān)聯(lián)的管理事務(wù)，因此在與大學(xué)生相關(guān)聯(lián)的事務(wù)例如食堂的監(jiān)督、圖書館管理、宿舍管理、安全保障等應(yīng)該多讓學(xué)生參與。大學(xué)生對這些事務(wù)了解相對比較少，但是他們充滿著熱情，希望能夠有發(fā)言權(quán)，如果學(xué)校信任他們，那么大學(xué)生的參與應(yīng)該是廣泛的。

通過參與學(xué)校管理，使大學(xué)生認識到參與學(xué)校管理的重要性，體會參與學(xué)校管理不僅對學(xué)校而且對個人的成長都是非常有幫助的，從而積極投入學(xué)校管理中來，提升自身的思想素質(zhì)，深化對參與管理的認識，淡化學(xué)生與學(xué)校管理的對立沖突，引導(dǎo)學(xué)生將自我發(fā)展的“小我”與學(xué)校和國家發(fā)展的“大我”融合在一起，從實際行動中強化大學(xué)生公民教育效果。

三、因地制宜，開展大學(xué)生公民教育實踐。

在節(jié)假日及各種革命紀念日和重大活動的契機，利用組織學(xué)生參觀新鄉(xiāng)市重要歷史文化古跡、博物館及地方特色鄉(xiāng)土文化、解放軍駐地等形式抓好對學(xué)生的情感教育，增強學(xué)生歸屬感、榮譽感、自豪感，自覺接受公民教育，踐行公民道德規(guī)范。結(jié)合學(xué)生社團活動，使走訪活動常態(tài)化，成為大學(xué)生新生入學(xué)教育的一部分。在寒暑假期間，與學(xué)生社會實踐相結(jié)合，讓年輕人在實踐中感悟奉獻的力量，在跋涉中體會責(zé)任的神圣。在各高校原有社會實踐基礎(chǔ)上，關(guān)注傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀、發(fā)展，關(guān)注弱勢群體生活現(xiàn)狀和情感訴求。

四、加強“志愿者”活動指導(dǎo)，實現(xiàn)“志愿者”活動常態(tài)化。

加強對學(xué)生“志愿者”活動指導(dǎo)，使之與社區(qū)服務(wù)結(jié)合在一起。社區(qū)服務(wù)內(nèi)容豐富，形式多樣，其中大學(xué)生可以參與的多為志愿者服務(wù)。高校結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)知識、學(xué)業(yè)特點，提供社區(qū)需要的服務(wù)。如大學(xué)生任居委會主任助理、大學(xué)生支教、扶貧幫困、社區(qū)家教等活動。使社區(qū)服務(wù)的過程成為大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識和技能（包括所學(xué)的一切知識和技能）得以發(fā)揮的過程，成為他們熟悉社區(qū)的公共事務(wù)和公益事業(yè)的過程，是大學(xué)生志愿者通過參與社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)如何與相關(guān)部門、人員的協(xié)作溝通，學(xué)習(xí)分析解決實際問題的方法。通過服務(wù)活動可以使社區(qū)珍視大學(xué)生，把他們看作是有價值的資源，是社區(qū)的積極貢獻者。另一方面也使大學(xué)生感到被他人和社會所需要，增強大學(xué)生對社會的責(zé)任感。

參考文獻：

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[3]王嘯.全球化時代的中國公民教育[M].福州：福建教育出版社，2006.

作者簡介：

王煒燁（1982-），男，遼寧遼陽人，碩士，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。