楊凌全

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0164-01

眾所周知，高考作文評卷明確規(guī)定了“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣做，既有利于廣大考生扎扎實(shí)實(shí)地打好寫作基礎(chǔ)，又有利于廣大考生發(fā)揮寫作優(yōu)勢嶄露寫作才華。事實(shí)上，影響高考語文成績的一個(gè)重要因素就是作文成績的高低，而影響作文成績的一個(gè)重要因素便是能否在“發(fā)展等級”上獲取高分；可作文訓(xùn)練中，大部分老師側(cè)重強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)等級”的落實(shí)，低估學(xué)生的能力水平而忽視“發(fā)展等級”的要求，這無異于主動放棄高分！因此，作文訓(xùn)練要在“發(fā)展等級”上大做文章就尤為重要了。那么，高考語文備考中怎樣有效地訓(xùn)練考生獲取“發(fā)展等級”的好成績了？

（一）思想的敏銳性與認(rèn)識的深刻性是“發(fā)展等級”訓(xùn)練的首要目標(biāo)。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，任何空泛、膚淺的文章只能是“隔靴搔癢”；只有思想活躍、立意新穎、議論深刻的文章，才能給人耳目一新之感，贏得讀者的青睞。例如，學(xué)過陶淵明的詩歌《歸園田居》之后，老師要同學(xué)們寫一篇讀后感，結(jié)果大部分學(xué)生的感點(diǎn)界定在贊頌陶淵明高潔的人品上；而其中一名學(xué)生這樣立意：人生之路坎坷不平，社會生活瞬息萬變，得意失意誰人能決？如果一遇不順，便都像陶公那樣隱居起來，不以積極的人生態(tài)度立身處世，那簡直是對社會的極不負(fù)責(zé)，人類社會又怎能向前發(fā)展呢？……像這樣較新穎的見解，自然會在“發(fā)展等級”上得高分的吧！

（二）要加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練。高考話題、材料作文，屬開放型的寫作，留給考生極大的寫作空間，考生除了發(fā)表議論，闡述觀點(diǎn)而外，亦可記述見聞、編寫故事。高考作文評卷反饋信息證明：擅長記敘、描寫的考生，他們往往能發(fā)揮形象思維優(yōu)勢，其筆下形象生動、情節(jié)感人、意境優(yōu)美，贏得評卷老師的好感，獲得了高分。其實(shí)中學(xué)語文閱讀教材中，很多文章就應(yīng)該讓學(xué)生好好體會玩味，諸如《在烈日和暴雨下》一文，老舍筆下六月十五那天簡直是奇熱無比，他不是空泛的陳述，而是通過植物、動物等情狀的形象描繪，不著一“熱”字，而“炎熱”之程度使人如臨其境，感同身受。

（三）添雨露以滋潤，系辭采而飛揚(yáng)。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，就是強(qiáng)調(diào)文章講究詞章優(yōu)美，我們雖不希望考生像詩囚賈島那樣做“尋章摘句”的苦行僧，可“有文采”是“發(fā)展等級”中的一個(gè)賦分點(diǎn)，它不能不引起考生的高度重視。這方面我們要從以下幾個(gè)方面考慮：一是要善于把一般性的表述借助修辭手法換個(gè)說法，力求具體、形象、生動。朱自清在《綠》一文中寫道：“……她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了‘明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只輕輕地一色……但你卻看不透她！”這里作者用了排比、擬人、比喻的修辭手法，把梅雨潭“醉人的綠”傳神地表現(xiàn)出來了，它是我們活學(xué)修辭的范例。二是要適當(dāng)?shù)膶懸稽c(diǎn)意蘊(yùn)豐富的語句。夏衍在《包身工》一文中這樣來收束全文：“黑夜，寂靜的像死一樣的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”人們讀罷，不能不為這意蘊(yùn)豐厚的語句驚心動魄倍受感染。三是要善于將抽象概念具體化，對于這一點(diǎn)，師生們在學(xué)習(xí)魯迅的雜文《拿來主義》最有體會，文化遺產(chǎn)如何“拿來”，魯迅不是用抽象的概念，而是運(yùn)用生動形象的比喻來論說，將“拿來主義”的主張說得具體化、形象化，說得深入淺出，富有很強(qiáng)的論證力量。

（四）激活創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)今是一個(gè)開放創(chuàng)新時(shí)代，展示個(gè)性、大膽創(chuàng)新，乃為事業(yè)興旺、社會發(fā)展的不竭動力。時(shí)代精神反映在作文上，就最忌文章千篇一律、循規(guī)蹈矩，最喜別開生面、獨(dú)樹一幟。在這一點(diǎn)上，考生應(yīng)當(dāng)盡量形成自己的語言風(fēng)格，發(fā)掘能夠顯示個(gè)性的寫作材料來，它們是張揚(yáng)個(gè)性的兩個(gè)重要方面。同樣是文章大家，魯迅的語言以風(fēng)趣犀利見長，毛澤東的語言以大氣磅礴取勝，而朱自清的語言以細(xì)膩抒情聞名，真是異彩紛呈，各有千秋。這些范例啟示我們，考生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中要努力形成自己的語言風(fēng)格。在選材上，考生們一定要對自己材料庫中的材料進(jìn)行一番精心的篩選，務(wù)必新穎，能顯示出個(gè)性來。對于山里的考生來說，“登上則情滿于山”，對于海邊地區(qū)的考生來說，“觀海則情溢于?！保@些體驗(yàn)恐怕大家都有的，用自己最熟知的材料去營構(gòu)文章，自然能顯示個(gè)性。不難設(shè)想，讓一個(gè)未去過西藏的蘇杭考生去描寫青藏高原的壯美景象，那恐怕只能是生編捏造，真情實(shí)感從何而來，個(gè)性如何體現(xiàn)？

作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)園地中占有較大的板塊，如何使考生在當(dāng)前的評分標(biāo)準(zhǔn)下取得“發(fā)展等級”的高分，這確實(shí)是一個(gè)值得探討的既老而年輕的課題。