周云

摘 要： 幼兒和美術似乎是一體的，他們深深地被美術創(chuàng)造吸引，盡管幼兒創(chuàng)造的視覺形象有時是粗糙、簡單的。因此，幼兒園美術教學活動中，教師要運用積極、有效的語言，開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如何讓幼兒以美術活動為中心，提高幼兒的繪畫技巧呢？本文對此問題進行了探討。

關鍵詞： 美術活動 幼兒教育 創(chuàng)造力 想象力 興趣激發(fā)

美術活動是幼兒通過操作美術材料表達自我認知與情緒情感的一種活動，具有很強的可操作性，是幼兒喜歡的活動之一。對于年齡小的小班幼兒來講，只有把握幼兒的年齡點、興趣點、個性點進行教育，才能充分實現(xiàn)美術活動對托班幼兒的教育價值。

一、創(chuàng)造寬松開放的環(huán)境，嘗試游戲性繪畫教學

在寬松自由的環(huán)境里，以幼兒發(fā)展為中心，注重幼兒個性、創(chuàng)造力、成功感，繪畫活動內(nèi)容要以幼兒發(fā)展為中心，不一定從技能開始，也不一定從臨摹開始，幼兒畫畫完全是一種游戲，一種能獲得快樂的活動。如在美術活動中，可以投放各種各樣有趣的繪畫材料，從以老師為主的“我要他畫什么”轉(zhuǎn)到以孩子為主的“孩子想要畫什么”上?；顒又凶層變鹤杂勺邉?，隨時與其他幼兒交流，互相學習，互相啟發(fā)，不受壓制，教師及時給予幼兒贊賞和鼓勵。

二、組織多種形式的繪畫活動，提高幼兒繪畫興趣

小班幼兒受年齡限制，小肌肉發(fā)展還不完善，對一項單一的活動興趣不持久，那么如何讓幼兒對繪畫活動始終保持濃厚的興趣呢？

1.欣賞作品，激發(fā)繪畫興趣。

在班級區(qū)域中，我會布置以前從大班畢業(yè)的幼兒所留下的美術作品，供小班幼兒觀看欣賞。一幅幅主題鮮明、色彩鮮艷、繽紛童趣的作品深深地吸引了幼兒們的目光。幼兒們邊看邊不時地說：“他們畫得好漂亮啊，我也想畫……”我適時鼓勵他們，只要你們愿畫、大膽地畫，就一定能畫得這樣美，甚至比哥哥、姐姐畫得更美。此刻我發(fā)現(xiàn)，他們的眼中頓時充滿光芒，大大增強了自信心。

2.形式多樣，提高繪畫興趣。

活動不僅豐富，還形式多樣，比如“手掌印畫”、“拓印畫”、“刮畫”、“水粉畫”和“涂色”等活動。我們把這些稱為玩色活動。幼兒們在玩的過程中運用多種感官接受色彩的刺激，游戲能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如在教孩子們用蔬菜頭印畫美麗的花朵時，幼兒圍坐在我的身旁，看著、聽著、模仿著老師講述和示范蔬菜頭印花的技巧。開始印畫了，孩子們搬著小椅來到了自己喜歡的顏料旁坐了下來。個個都像小畫家一樣埋頭苦干，非常認真，小臉上掛滿了喜悅的笑容。完后，他們互相欣賞作品，還忍不住地說著：“這是玫瑰花，好漂亮啊！”我也非常有成就感。

3.語言趣味形象，提高繪畫興趣。

小班幼兒在繪畫過程中不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的幼兒表現(xiàn)得無從下手，有畏難情緒。這就要求教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫，比如在引導幼兒畫“小魚吹泡泡”之前，我組織幼兒先玩一個“吹泡泡”游戲，在幼兒吹泡泡的過程中，教師用語言兒歌提示如“呼呼呼，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到……”，等等。還可經(jīng)常設計以謎語等多種形式為興趣點作為課題導入。如白白肚子紅眼睛，長長耳朵的它是誰？頭上有“王”字，身上有花紋的是誰？誘發(fā)幼兒擴散性思維，拓展想象空間，增強自我表現(xiàn)的創(chuàng)造能力，繪畫和這些形式相互滲透就會不同程度地提高幼兒繪畫興趣，其效果是相輔相成的。

4.題材新穎，激發(fā)繪畫興趣。

在選材方面一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。幼兒喜歡動物，無論是小動物，還是大動物，如在學畫“可愛的小綿羊”時，教師就出示許多毛線，邊繞毛線邊說：“軟軟的毛線一圈一圈——繞成一個小線團，繞呀繞呀——繞成許多蝸牛線?！庇變憾急晃耍恢挥X地豎起了小食指，跟著線團一起繞，很開心，接著我說：“小朋友們，用你們手中的彩筆，幫小綿羊穿上漂亮的衣服吧，比比誰的小綿羊漂亮?！碑嬐旰笪疫€讓小朋友互相說說誰的綿羊毛得最好，這樣就更激發(fā)了幼兒的興趣，滿足了幼兒生理、心理的需要。這些都易引起幼兒感知的欲望、繪畫的興趣，我們要給予幼兒興趣的源泉、動力。

三、正確評價幼兒的作品

幼兒繪畫教學是以“促進幼兒身心發(fā)展”為目的的，只要是幼兒能夠解釋的作品，我們就應該給予肯定，評價的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣，調(diào)動積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和閃光點，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒發(fā)展。教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班小孩子說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”，或者說“如果怎么怎么樣就更好了”，千萬不能打擊幼兒的積極性。

總之，我認為當前幼兒園的美術活動或多或少存在著一些問題，不能一味注重技能、技法的訓練培養(yǎng)，而忽視了幼兒創(chuàng)造力、想象力等其他方面的培養(yǎng)。繪畫活動的開展，應該讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到發(fā)展，獲得成功。還應在日常的實踐中不斷探究更好的教育方法，從而生成一些有創(chuàng)意的主題繪畫活動，使之從心愛上繪畫。

參考文獻：

[1]羅艷著.淺談幼兒的創(chuàng)造性繪畫教學.北京師范大學出版社.

[2]張念蕓.學前兒童美術教育.北京師范大學出版社.