文/ 潘魯生（山東工藝美術(shù)學(xué)院）

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培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的迫切性1

文/ 潘魯生（山東工藝美術(shù)學(xué)院）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的飛速發(fā)展，國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境也發(fā)生了重大變革，國(guó)家設(shè)計(jì)戰(zhàn)略也不斷進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，相應(yīng)的高等教育院校的人才培養(yǎng)類型也需要適時(shí)改變，就目前我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)文化對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求來看，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的緊迫性。發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局對(duì)于我國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置具有重要的借鑒意義。因此，我們要抓住當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境給應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才發(fā)展提供的機(jī)遇，協(xié)調(diào)好國(guó)家和高等學(xué)校之間關(guān)系，國(guó)家應(yīng)對(duì)承擔(dān)設(shè)計(jì)類教育的高等學(xué)校進(jìn)行分類設(shè)置與管理，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和條件承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計(jì)教育職責(zé)，分工協(xié)作，共同做好設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)位建設(shè)及應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；設(shè)計(jì)學(xué)；學(xué)科專業(yè)；學(xué)位建設(shè)；迫切性

1本文根據(jù)作者在2016年1月15日，由國(guó)務(wù)院第七屆學(xué)位委員會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)議組舉辦、江南大學(xué)承辦的《設(shè)計(jì)學(xué)科轉(zhuǎn)型與新實(shí)踐—2016年全國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展論壇》發(fā)言整理。

伴隨著文化產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)下社會(huì)對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)人才類型的需求可以從不同的角度加以區(qū)分，單從工作或?qū)嵺`活動(dòng)的目的來分析，可將現(xiàn)代社會(huì)的人才類型分為學(xué)術(shù)型（理論型）、技術(shù)型、應(yīng)用型和技能型等。應(yīng)用型人才主要是指從事社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的技術(shù)人才和專業(yè)人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要而構(gòu)成，在能力培養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握和基本技能的靈活應(yīng)用，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。從目前我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)文化對(duì)設(shè)計(jì)需求的角度上來看，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的緊迫性。

一、立足設(shè)計(jì)戰(zhàn)略需求及學(xué)科屬性系統(tǒng)思考學(xué)科專業(yè)設(shè)置

從經(jīng)濟(jì)上看，我國(guó)制造業(yè)還大而不強(qiáng)，在設(shè)計(jì)投入上存在短板。經(jīng)濟(jì)越往前走，模仿空間越小，越需要自己創(chuàng)新，設(shè)計(jì)創(chuàng)新是必由之路。發(fā)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)向“供給側(cè)”改革的重要途徑，目的是消化過剩產(chǎn)能，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，并貫穿與“十三五”經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享發(fā)展理念，這為設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。設(shè)計(jì)創(chuàng)意具有無處不在的生活普及性，設(shè)計(jì)服務(wù)具備與更多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域跨界融合、催生裂變新型產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的強(qiáng)大功能。

從文化上看，設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是文化，在當(dāng)代設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化，不但能為當(dāng)代設(shè)計(jì)注入一份文化情節(jié)，而且也是形成當(dāng)代設(shè)計(jì)特色的文化基石。把握設(shè)計(jì)文化的主動(dòng)權(quán)，也是把握了文化的話語權(quán)以及信念、價(jià)值觀的傳播權(quán)。我們?nèi)鄙傥幕放瀑Y源、軟實(shí)力不強(qiáng)，是因?yàn)閺奈幕a(chǎn)業(yè)源頭缺少設(shè)計(jì)。中國(guó)的當(dāng)代設(shè)計(jì)通過與傳統(tǒng)文化的自然融合，能形成獨(dú)具一格、自成一體的美。當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用應(yīng)該建立在人的審美需求與心理需要的基礎(chǔ)上，是對(duì)傳統(tǒng)文化充分理解后在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中情感的自然流露。從中國(guó)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，要想趕上西方設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)，必須首先認(rèn)識(shí)自己的文化，了解自己民族的民俗、民風(fēng)，民情，用心觀察生活、體驗(yàn)生活。

從發(fā)達(dá)國(guó)家看，通過技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整重獲設(shè)計(jì)制造業(yè)優(yōu)勢(shì)，幾乎是所有工業(yè)強(qiáng)國(guó)的選擇。在英國(guó)、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的舉措。美國(guó)制定了“再工業(yè)化”、“先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃”，英國(guó)提出“高價(jià)值制造”戰(zhàn)略，法國(guó)也提出“新工業(yè)法國(guó)”，日本實(shí)施“再興戰(zhàn)略”，韓國(guó)拋出 “新增動(dòng)力戰(zhàn)略”。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面，英國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、信息體驗(yàn)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、交通設(shè)計(jì)、創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)、陶瓷與玻璃設(shè)計(jì)、金工和首飾設(shè)計(jì)和當(dāng)代工藝等二級(jí)學(xué)科；意大利的設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置飾品設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、室內(nèi)和生活設(shè)計(jì)、服務(wù)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)和視覺品牌設(shè)計(jì)等二級(jí)學(xué)科；芬蘭設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、紡織藝術(shù)和設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、舞臺(tái)和影視設(shè)計(jì)等二級(jí)學(xué)科；美國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置工藝、民間藝術(shù)與手藝、設(shè)計(jì)與可視傳播（綜合）、商業(yè)與廣告藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、時(shí)裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、圖解、設(shè)計(jì)與應(yīng)用藝術(shù)等二級(jí)學(xué)科；日本設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置陶瓷、玻璃、金工、平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)等二級(jí)學(xué)科。這些國(guó)家的設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局對(duì)于我們國(guó)家的設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置具有重要的借鑒意義。

表1 基于設(shè)計(jì)學(xué)交叉學(xué)科屬性的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置

從我國(guó)新公布的學(xué)科專業(yè)目錄來看，設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科體系尚不完善。2011年，我國(guó)公布了新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，在此學(xué)科專業(yè)目錄中，設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科及其相應(yīng)的專業(yè)，考慮到設(shè)計(jì)與技術(shù)科學(xué)的交叉屬性，設(shè)計(jì)學(xué)可以授“藝術(shù)學(xué)”、“工學(xué)”兩種學(xué)位。但學(xué)科專業(yè)設(shè)置仍然存在以下問題，影響到應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)：其一，學(xué)科沒有考慮設(shè)計(jì)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的關(guān)系問題。設(shè)計(jì)服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)服務(wù)人文關(guān)懷、設(shè)計(jì)引導(dǎo)消費(fèi)趨勢(shì)等需要人文社會(huì)科學(xué)支撐；其二，缺少作為藝術(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)及工學(xué)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的清晰定位與劃分。工學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)可以完成原理、結(jié)構(gòu)和功能層面設(shè)計(jì)，而原理、結(jié)構(gòu)、功能相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上局部改進(jìn)的創(chuàng)新，產(chǎn)品形式的創(chuàng)新，引領(lǐng)服務(wù)消費(fèi)等設(shè)計(jì)可以由藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)學(xué)完成；其三，缺少工學(xué)與藝術(shù)學(xué)培養(yǎng)的協(xié)作機(jī)制。在解決設(shè)計(jì)學(xué)交叉學(xué)科問題，可以跨學(xué)科合作，英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等專業(yè)人才培養(yǎng)是與英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)、清華大學(xué)合作完成的。因此從學(xué)科屬性看，設(shè)計(jì)學(xué)可以成為跨教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)五個(gè)門類的一級(jí)學(xué)科，所授學(xué)位應(yīng)該根據(jù)涉及領(lǐng)域的不同，跨教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)五個(gè)門類，這既是對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的豐富和完善，也是對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)等學(xué)科門類固有觀念發(fā)展，是建立在“大設(shè)計(jì)”觀念和設(shè)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科屬性基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)學(xué)科布局。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，強(qiáng)調(diào)分類設(shè)置、分工協(xié)作

截至2012年11月，我國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)（港澳臺(tái)之外）2242所高校中，有設(shè)計(jì)類專業(yè)的達(dá)1917所，占全國(guó)高?？倲?shù)的3/4以上，其中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)占據(jù)主要位置，設(shè)計(jì)在校生達(dá)200余萬，比中國(guó)域外各地設(shè)計(jì)類學(xué)生的總和還多。毋庸置疑，中國(guó)是設(shè)計(jì)教育最大的國(guó)度，但不是最強(qiáng)的設(shè)計(jì)國(guó)家，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過剩，近年的藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、服裝設(shè)計(jì)與工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等設(shè)計(jì)類專業(yè)因就業(yè)低問題，在全國(guó)及部分省份列為紅牌、黃牌專業(yè)。這種現(xiàn)象的原因之一是：設(shè)計(jì)類專業(yè)缺少分工，趨于泛化，缺少個(gè)性特色。解決這一問題應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一是從宏觀上，國(guó)家應(yīng)對(duì)承擔(dān)設(shè)計(jì)類教育的高等學(xué)校進(jìn)行分類管理，制定設(shè)計(jì)類學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不管中職教育、高職教育還是本科教育、研究生教育，都應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，辦學(xué)目標(biāo)以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。職業(yè)教育和高等教育雖然培養(yǎng)目標(biāo)不同，但是保持必要的流通性和分工協(xié)作是有益的，我們既不能將職業(yè)教育辦成終極性的教育，也不可以將高等教育引入“學(xué)歷教育”或“應(yīng)試教育”的軌道。無論是哪一類教育或是哪一級(jí)教育，都應(yīng)該是開放性的，從而給人才的流動(dòng)和發(fā)展以較大的空間。應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑暢通，無疑將有利于職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。二是從微觀上，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和條件承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計(jì)教育職責(zé)。綜合性大學(xué)及綜合性藝術(shù)院校主要承擔(dān)起學(xué)科、學(xué)理層面的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)任務(wù)；理工及技術(shù)類大學(xué)主要承擔(dān)結(jié)構(gòu)、技術(shù)及材料應(yīng)用的技術(shù)型設(shè)計(jì)人才；藝術(shù)與設(shè)計(jì)院校承擔(dān)設(shè)計(jì)問題解決方案層面的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才；高職類設(shè)計(jì)院校承擔(dān)實(shí)施層面的技能型設(shè)計(jì)人才。

設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才是指“運(yùn)用成熟的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)原理發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)存在設(shè)計(jì)問題、服務(wù)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才”，介于“學(xué)術(shù)型”和“技能型”之間。就目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)而言，社會(huì)急四種應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才：

1．中華造物文明傳承的——工藝傳承型設(shè)計(jì)人才；

2．致力于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)——科技創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才；

3．面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)——服務(wù)型設(shè)計(jì)人才；

4．著眼生態(tài)文明大局，側(cè)重理論研究與戰(zhàn)略規(guī)劃——策略研究型設(shè)計(jì)人才。

三、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境給應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才發(fā)展提供的機(jī)遇

1、民族文化傳承、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才提供的機(jī)遇

2014年10月15日，習(xí)近平在文藝工作座談會(huì)上重要講話強(qiáng)調(diào)，“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。”《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見》提出，要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，讓中國(guó)精神成為社會(huì)主義文藝的靈魂，創(chuàng)作無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品，建設(shè)德藝雙馨的文藝隊(duì)伍等制度設(shè)計(jì)和政策安排。這為培育文藝人才、傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會(huì)、加快高素質(zhì)藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了根本遵循。中央"十三五"規(guī)劃建議指出：發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，使文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》、文化部等《關(guān)于深入推進(jìn)文化金融合作的意見》等一系列圍繞設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的政策措施，為應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才提供了廣闊發(fā)展空間。

2、國(guó)家政策構(gòu)建設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)提供的機(jī)遇

2015年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)制造2025》，明確提出“提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”，發(fā)展各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，提出“健全多層次人才培養(yǎng)體系”，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃出臺(tái)，新的社會(huì)化創(chuàng)新關(guān)系形成。6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，對(duì)支持政策進(jìn)行全方位部署。9月，《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見》發(fā)布，這是加快推動(dòng)眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)性指導(dǎo)文件，為推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的支撐。10 月14日，李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，這是一場(chǎng)真正的‘新工業(yè)革命’”。“‘中國(guó)制造2025’的核心就是‘智能升級(jí)’，是工業(yè)化與信息化的高度結(jié)合。因而必須要把‘中國(guó)制造2025’與‘互聯(lián)網(wǎng)+’和‘雙創(chuàng)’緊密結(jié)合起來?！?11月10日，國(guó)家主席習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第11次會(huì)議上提出“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力增加供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平實(shí)現(xiàn)整體躍升?！?1月11日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上表示：“培育形成新供給新動(dòng)力擴(kuò)大內(nèi)需”。11月17日，李克強(qiáng)總理在“十三五”規(guī)劃綱要編制工作會(huì)議上提出“要在供給側(cè)和需求側(cè)兩端發(fā)力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)邁向中高端。11月18日，習(xí)近平主席在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上提出，要解決世界經(jīng)濟(jì)深層次問題，單純靠貨幣刺激政策是不夠的，必須下決心在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革方面做更大努力，使供給體系更適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化。實(shí)施“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，從供給數(shù)量向供給質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從供給產(chǎn)品向供給文化轉(zhuǎn)變，從供給作品向供給功能轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)創(chuàng)新是構(gòu)成要素。國(guó)家自上而下這一系列政策的頒布，有助于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，破除產(chǎn)業(yè)瓶頸壁壘，發(fā)揮戰(zhàn)略性的導(dǎo)向作用。設(shè)計(jì)中文化的、知識(shí)的、信息的、科技的乃至心理的因素在智力經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中將越來越具有決定性作用，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

3、科技發(fā)展新潮流帶動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展新趨勢(shì)提供的機(jī)遇

智能技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式、生產(chǎn)模式、商業(yè)模式和生活方式。在虛擬設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)系統(tǒng)高度集成、產(chǎn)品原型快速生成、復(fù)雜形體透明構(gòu)成。數(shù)字制造發(fā)展，直接根據(jù)計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)，打印生成產(chǎn)品。物聯(lián)網(wǎng)傳播加強(qiáng)，通過條形碼、圖像識(shí)別，原本不具有計(jì)算或數(shù)字感知特征的事物成功接入物聯(lián)網(wǎng)。智能化生活拓展，自動(dòng)化操作、信息化處理改變生活方式?？萍纪苿?dòng)設(shè)計(jì)服務(wù)兩大制高點(diǎn)：大制造和微制造。大制造，包含高鐵技術(shù)、集成創(chuàng)新系統(tǒng)等，是設(shè)計(jì)制造網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同與合力；微制造，面向定制化、個(gè)性化、多元化市場(chǎng)需求。如相關(guān)研究預(yù)測(cè)“設(shè)計(jì)者將成為數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)者、元設(shè)計(jì)者，不是設(shè)計(jì)具體物品，而是定義設(shè)計(jì)空間，以便更多網(wǎng)絡(luò)用戶參與和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)”。這些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來的新潮流直接影響和引導(dǎo)著未來設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境重塑設(shè)計(jì)語言提供的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，使得數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)成為新興產(chǎn)品。同時(shí)，設(shè)計(jì)師在界面設(shè)計(jì)上注重倡導(dǎo)隱形設(shè)計(jì)，他們的設(shè)計(jì)理念已被“優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是隱形的”占據(jù)，設(shè)計(jì)是要承載信息，而不是阻礙信息。此外，隨著微傳播時(shí)代的到來，圖標(biāo)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)內(nèi)涵也在發(fā)生著改變。為了在越來越小的閱讀界面展現(xiàn)出更多的訊息和內(nèi)容，設(shè)計(jì)師們研發(fā)新一代圖標(biāo)以適應(yīng)全新的展示界面。加上設(shè)計(jì)平臺(tái)的普及，設(shè)計(jì)參與者越來越多元化。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境里，人人都有視覺理念，都有表達(dá)可能。視覺設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式隨著媒介多樣化不斷豐富，從一維到多維、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從受眾被動(dòng)到主動(dòng)參與，發(fā)生深刻變化。這些新形勢(shì)的出現(xiàn)給應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了一個(gè)方向。

5、民生需求呼應(yīng)設(shè)計(jì)人文關(guān)懷給學(xué)校提供的機(jī)遇

老齡化化社會(huì)到來，生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，城鎮(zhèn)化問題，成為設(shè)計(jì)的關(guān)注焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)回歸現(xiàn)實(shí)，民生是根本出發(fā)點(diǎn)。由于我國(guó)已進(jìn)入人口老齡化社會(huì)，預(yù)計(jì)到2040 年我國(guó)老年人口總數(shù)將達(dá)到3. 74億，占我國(guó)總?cè)藬?shù)的24. 48 %；到2050 年，這一比例將達(dá)到30.7%，進(jìn)入老齡化高峰期。以老年用戶為中心的設(shè)計(jì)研究相繼展開，包容性設(shè)計(jì)、無障礙設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)為人人、跨代設(shè)計(jì)、全壽命設(shè)計(jì)等進(jìn)一步發(fā)展。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)一步受到關(guān)注，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造對(duì)話平臺(tái)和互動(dòng)體驗(yàn)空間，彌合人與人、人與社會(huì)、人與自然的裂痕，促進(jìn)社會(huì)和諧。

6、傳統(tǒng)工藝振興給學(xué)校提供的發(fā)展機(jī)遇

傳統(tǒng)工藝成為創(chuàng)意文化戰(zhàn)略資源，傳統(tǒng)文化成為設(shè)計(jì)新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，傳承人群培訓(xùn)與設(shè)計(jì)人才工藝傳承實(shí)現(xiàn)雙向融合，傳統(tǒng)工藝融入當(dāng)代設(shè)計(jì)也是趨勢(shì)所在，具體是以當(dāng)代設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝樣式，以當(dāng)代設(shè)計(jì)語言轉(zhuǎn)化手藝文化內(nèi)容，以當(dāng)代設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝產(chǎn)業(yè)，以品牌設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝代工。因此我們也就民藝復(fù)興與設(shè)計(jì)文化發(fā)展提出六點(diǎn)建議，即進(jìn)一步開展民藝研究，激發(fā)中國(guó)民藝的學(xué)術(shù)自覺；實(shí)施立法保護(hù)，重新修訂《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)條例》；加強(qiáng)政策扶持，制定“促進(jìn)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃”；完善國(guó)民教育，將手藝納入囯民教育體系統(tǒng)籌考慮；開展公益服務(wù)，為手藝人搭建“公平貿(mào)易”橋梁，推進(jìn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)工藝資源當(dāng)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化。

四、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)位建設(shè)及“專業(yè)型博士”的設(shè)置問題

1、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)位類型。

我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出金字塔型結(jié)構(gòu)：頂端是少數(shù)的研究型大學(xué)，中間是普通本科院校，底部是高職高專院校。針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科及行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)該構(gòu)建從職業(yè)教育、?？平逃?、本科教育（學(xué)士）、研究生教育（碩士、博士）不同層次的培養(yǎng)體系。

技能型設(shè)計(jì)人才：主要由高等職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校承擔(dān)。技能型設(shè)計(jì)人才是國(guó)家創(chuàng)新型人才的重要組成部分。從我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，職業(yè)教育必須肩負(fù)起技能型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要使命。這是一項(xiàng)艱巨的工程，必須要形成政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校共同努力的建設(shè)格局，要?jiǎng)?chuàng)建開放的創(chuàng)新教育環(huán)境，注重教育各領(lǐng)域及教育教學(xué)內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系。

本科學(xué)士設(shè)計(jì)人才：以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以行業(yè)和市場(chǎng)需要為基本原則的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)理論研究和技術(shù)應(yīng)用，采取專業(yè)學(xué)位+行業(yè)職業(yè)證書的“雙證書”制度，是我國(guó)目前高等院校普遍存在的一種人才培養(yǎng)模式。

碩士及專業(yè)碩士：培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。學(xué)術(shù)型碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)碩士以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)碩士的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合。

學(xué)術(shù)型博士：探索設(shè)計(jì)本質(zhì)、學(xué)理及設(shè)計(jì)學(xué)共性問題，偏重于專業(yè)知識(shí)、學(xué)理的系統(tǒng)研究與應(yīng)用，這類人才以高深知識(shí)為工作對(duì)象，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為目的，具有“學(xué)者”的基本素質(zhì):堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、規(guī)范科學(xué)的研究方法知識(shí)、廣博寬厚的跨學(xué)科知識(shí)；卓越的學(xué)術(shù)能力，包括獨(dú)立的探究意識(shí)、豐富的想象力和理性批判能力；以學(xué)術(shù)為志業(yè)的品質(zhì)，包括獨(dú)立人格、對(duì)學(xué)術(shù)的熱情、忠誠(chéng)于學(xué)術(shù)及堅(jiān)強(qiáng)的意志力和敢于冒險(xiǎn)的精神。

專業(yè)型博士：專業(yè)型博士研究生教育強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)掌握設(shè)計(jì)理論知識(shí)，密切關(guān)注專業(yè)實(shí)踐，注重研究專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題， 并靈活處理設(shè)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的系列問題，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的提升和專業(yè)知識(shí)生產(chǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，偏重設(shè)計(jì)管理型及設(shè)計(jì)問題系統(tǒng)解決型。

2、設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)博士專業(yè)及培養(yǎng)原則

目前，我國(guó)設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)位為專業(yè)碩士，目前全國(guó)有300余所高等學(xué)校獲得專業(yè)碩士培養(yǎng)權(quán)，除了31所獨(dú)立建制院校外，90%以上在其他院校，這比3/4左右高等學(xué)校有本科、高職藝術(shù)教育的比例還高。但就設(shè)計(jì)專業(yè)博士而言，承擔(dān)高校類型應(yīng)該以獨(dú)立建制的藝術(shù)院校為主體，承擔(dān)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)型博士的培養(yǎng)工作，以突出設(shè)計(jì)專業(yè)博士的實(shí)踐問題導(dǎo)向，綜合性大學(xué)可以利用其綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型。

專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的動(dòng)態(tài)發(fā)展原則。目前學(xué)術(shù)型學(xué)位，教育部負(fù)責(zé)一級(jí)學(xué)科設(shè)置，但設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)博士領(lǐng)域不宜按照學(xué)術(shù)型博士設(shè)置方法，有關(guān)職能部門應(yīng)該根據(jù)各獨(dú)立建制院校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)急需應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才設(shè)置學(xué)科領(lǐng)域，如工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等，并采用動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，根據(jù)有關(guān)高等學(xué)校有針對(duì)性地布點(diǎn)，布點(diǎn)范圍不宜過廣。

3、跨學(xué)科培養(yǎng)及問題導(dǎo)向評(píng)價(jià)方式原則

生源的跨學(xué)科背景原則：專業(yè)博士應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多學(xué)科學(xué)術(shù)背景，特別是藝術(shù)學(xué)、工學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科背景。在培養(yǎng)方式上，可以考慮跨校培養(yǎng)，如英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)與帝國(guó)理工大學(xué)、清華大學(xué)合作跨學(xué)科培養(yǎng)，值得我們借鑒。

問題導(dǎo)向評(píng)價(jià)方式的原則：專業(yè)博士不宜以論文評(píng)價(jià)為依據(jù)，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向的解決問題能力、策劃能力與設(shè)計(jì)管理能力。作為世界最早設(shè)立設(shè)計(jì)學(xué)博士學(xué)位的澳大利亞斯文伯納技術(shù)大學(xué)做法值得借鑒。斯文伯納技術(shù)大學(xué)Allan Whitfield教授說：“傳統(tǒng)意義上的博士是完成一篇學(xué)術(shù)論文，最終形成一本學(xué)術(shù)著作，然后學(xué)術(shù)著作進(jìn)入圖書館，這就是博士科研成果的最終歸宿。與現(xiàn)代的其它傳播方式相比，進(jìn)入圖書館就像進(jìn)入墳?zāi)梗@是博士在現(xiàn)代社會(huì)的尷尬，也是其弊端所在。”斯文伯納科技大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)博士教育在世界上是開展是最早的，而且非常有特色。設(shè)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)生不再是以完成一篇博士論文為評(píng)價(jià)依據(jù)，而是選擇有實(shí)踐意義或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題為課題進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃，并對(duì)方案策劃的整個(gè)過程進(jìn)行說明，形成文本，以此作為博士畢業(yè)的評(píng)價(jià)依據(jù)。如，一位學(xué)生針對(duì)某亞洲國(guó)家父親在家中吸煙影響孩子身體健康的這一社會(huì)問題，先是獲得世界衛(wèi)生組織的資金資助，然后在該國(guó)的孩子中間調(diào)查他們對(duì)父親吸煙的態(tài)度，最終從家庭倫理觀念出發(fā)做出勸阻父親在家中抽煙的公益廣告。在這一過程中，從為孩子設(shè)計(jì)他們能看懂的調(diào)查問卷表到最終做出這一廣告便是他的博士課題項(xiàng)目。又如，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在該校的一位博士設(shè)計(jì)了面向中國(guó)市場(chǎng)的椅子，獲得六項(xiàng)專利，并建立了自己的產(chǎn)品推廣網(wǎng)站，然后將這些內(nèi)容形成文本。這種培養(yǎng)實(shí)踐型人才的方法值得借鑒。

總之，中國(guó)文化復(fù)興、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與升級(jí)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展升級(jí)，都為應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才發(fā)展提供了新的機(jī)遇，國(guó)家、高校應(yīng)該從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、宏觀把握、微觀落實(shí)等多層面科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，滿足經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求。

（責(zé)任編輯：顧平）

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The Urgency of the Cultivation of Application-Oriented Design Talents

Keywords:application-oriented talents； design science； discipline； degree construction； urgency

Abstract:With the rapid development of social economy， the context of national macroeconomic policies has gone through great changes and reforms. Consequently， timely adjustments of national design strategies have been made，which urges us to make correspondent and timely changes in terms of the types of talents cultivated in colleges and universities. Considering the trend of the discipline development of design science in China at present as well as the economic and cultural demand for design talents， cultivating application-oriented design talents is of great urgency. The discipline structure and layout of design science in many developed countries have important implications for the discipline setting of design science in China. Therefore， we should seize the opportunity that the current economic and cultural context provide for the development of application-oriented design talents and at the same time coordinate the relationship between the nation and colleges and universities. More specifically， the nation should classify the colleges and universities that ofer design education， arranging and managing them accordingly. On the other hand， colleges and universities should undertake correspondent responsibilities in design education according to their advantages and overall conditions. In a word， the nation， colleges and universities should divide their labor and cooperate， together making contributions to the cause of the degree construction of design science as well as the cultivation of applicationoriented design talents.

DOI編碼：10.3969/J.ISSN.1674-4187.2016.02.005

作者簡(jiǎn)介：潘魯生，山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，研究方向：民藝研究。