趙　玲

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多向匹配法造句

趙玲

小時(shí)候，我常因造不出句子而發(fā)愁。我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)生造句時(shí)，學(xué)生們也遇到我小時(shí)候同樣的困難。怎樣讓低年級(jí)小學(xué)生剛學(xué)造句時(shí)，就能快速造出優(yōu)美的語(yǔ)句呢？我運(yùn)用形態(tài)分析與信息交合等創(chuàng)造技法，創(chuàng)造出造句的多向匹配法，使初學(xué)造句的小學(xué)生能迅速造出多種語(yǔ)句。

我在主語(yǔ)（x）謂語(yǔ)（y）賓語(yǔ)（z）三維圖上，分別列出構(gòu)成語(yǔ)句的詞。根據(jù)不同的形式、狀態(tài)、特征或情景等，多向匹配成各種各樣的句子，再按匹配原則好中選優(yōu)。

圖1

由圖1可知，句子=f（x、y、z），如工人控制機(jī)器，農(nóng)民種植莊稼，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，等等。圖1中三個(gè)方向各7個(gè)詞的不同組合，可造出7×7×7=343個(gè)語(yǔ)句；若三個(gè)方向均為10個(gè)詞，則可組成1000個(gè)語(yǔ)句。依此類推，可創(chuàng)造無(wú)限多的語(yǔ)句。我在課堂上講解了這個(gè)方法后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)表自己創(chuàng)造的句子。下課后，同學(xué)們又三五成群地在一起相互交流自己創(chuàng)造的句子，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

想象可以產(chǎn)生新語(yǔ)句、新概念、新設(shè)想。通過(guò)聯(lián)想與詞語(yǔ)修飾，可組成許多生動(dòng)的語(yǔ)句。如圖1中的“產(chǎn)品”各種各樣，同一類產(chǎn)品又有高新技術(shù)產(chǎn)品、節(jié)能產(chǎn)品、綠色產(chǎn)品之分；汽車是一種產(chǎn)品，又有太陽(yáng)能汽車、電動(dòng)汽車、公共汽車、載重汽車等。再用不同的形容詞進(jìn)行修飾，將創(chuàng)造多種多樣的語(yǔ)句。如：三位卓越的工程師合作開發(fā)了一種太陽(yáng)能汽車，最高車速每小時(shí)120千米，開創(chuàng)了汽車發(fā)展的新方向。我要求同學(xué)們平時(shí)細(xì)心觀察，把自己經(jīng)歷過(guò)、深思過(guò)的東西寫出來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅會(huì)造句，而且能寫生動(dòng)、感人的短文。

（作者單位：邵陽(yáng)市三八亭小學(xué)）