李慧穎（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東佛山528216）

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環(huán)境工程技術(shù)品牌專業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃的探討

李慧穎
（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東佛山528216）

摘要：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和設(shè)計，決定著學(xué)校的發(fā)展方向，文章以廣東省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)要求為依據(jù)，結(jié)合環(huán)保特色，從人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、教學(xué)資源建設(shè)等方面介紹環(huán)境工程技術(shù)品牌專業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃，以品牌專業(yè)建設(shè)為突破口，為帶動相關(guān)專業(yè)的全面發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供堅實(shí)的支撐。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程技術(shù)；品牌專業(yè)；十三五規(guī)劃

Abstract:Professional development planning is the thinking and design of overall，long-term，basic problems for the future，which determines the direction of development of the school. This paper bases on the requirements of construction，and combines with the characteristics of environmental protection from the talent training mode，course system，teaching staff，teach learning resources construction etc. to introduce the development planning of environmental engineering technology. Taking construction as the breakthrough point can provide steady support to promote the comprehensive development of relevant majors and complex，innovative talents.

Keywords:environmental Engineering；brand fields；13th Five-year

近年來，在環(huán)保相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、政策、規(guī)劃的驅(qū)動下，我國環(huán)境監(jiān)管力度加大?！?015政府工作報告》提出要將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)打造成新興的支柱產(chǎn)業(yè)［1］。我國環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值從2012年的3萬億增長到2014年的3.98萬億，年復(fù)合增長率為15.2%。2013年國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的意見》提出，我國節(jié)能環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值年均增速應(yīng)在15%以上，因此預(yù)計2017年能超過6萬億，帶來環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才隊伍需求的劇增［2］。廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)圍繞環(huán)保技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面取得了可喜成果和長足進(jìn)步，于2015年10月獲得廣東省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)立項。為給同類型高校相關(guān)專業(yè)和本院其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用，文章將在培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、教學(xué)資源建設(shè)等方面提出具有環(huán)保特色的十三五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

一、品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定

（一）分析市場需求，彰顯專業(yè)特色

本專業(yè)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的專家組成開發(fā)團(tuán)隊，重點(diǎn)把握人才培養(yǎng)方案設(shè)計開發(fā)中的供需調(diào)研、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系建構(gòu)、方案和標(biāo)準(zhǔn)編制四個環(huán)節(jié)，在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教學(xué)條件、職業(yè)資格證書等方面體現(xiàn)環(huán)保行業(yè)特色、廣東特色和國家水平。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、行業(yè)專家研討會、行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確了工程設(shè)施運(yùn)營管理員、環(huán)境監(jiān)測員、環(huán)境工程工藝設(shè)計員、工程施工項目管理員等核心職業(yè)崗位群，在工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，通過對崗位所需能力、知識和素養(yǎng)進(jìn)行對比、分解、合并，探索出新的課程體系。

（二）“三方共建，四元融合，五位一體”人才培養(yǎng)模式的確定

本專業(yè)構(gòu)建了“三方共建，四元融合，五位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步體現(xiàn)本專業(yè)特色，深化人才培養(yǎng)模式?！叭焦步ā?，是指政府行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)三方一起構(gòu)建多方受益的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合平臺，彰顯校政行企的協(xié)同創(chuàng)新；“四元融合”，是指崗位能力需求、課程教學(xué)、職業(yè)證書與技能競賽進(jìn)行深度融合，體現(xiàn)的是課程改革與教學(xué)體系的建設(shè)；“五位一體”，是指“產(chǎn)、學(xué)、研、技、培”，凸顯的是“校企互動、實(shí)境育人”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特色。如圖1所示。

圖1　環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

二、品牌專業(yè)十三五規(guī)劃建設(shè)的主要措施

（一）深化人才培養(yǎng)模式改革

1.繼續(xù)深化“三方共建，四元融合，五位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。以人才培養(yǎng)模式的改革，帶動課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。在人才培養(yǎng)方案中主要表現(xiàn)為：重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動手能力訓(xùn)練，優(yōu)化課程內(nèi)容，壓縮理論課時，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

表1　“出租環(huán)保設(shè)施運(yùn)營員”建設(shè)路線圖

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工程等理念融入到人才培養(yǎng)模式中，以就業(yè)能力為核心來設(shè)計、制訂和修訂人才培養(yǎng)方案，建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程和非課程體系，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗基地和科技競賽激勵機(jī)制，大力推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。

3.繼續(xù)搭建中高職銜接、在職函授大專、高本3+2銜接、社會職業(yè)培訓(xùn)等終身教育學(xué)習(xí)平臺。

4.探索“出租環(huán)保設(shè)施運(yùn)營員工”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有“環(huán)院標(biāo)簽”的環(huán)境工程高端技術(shù)技能型人才?！俺鲎猸h(huán)保設(shè)施運(yùn)營員工”是指通過派遣或協(xié)議等方式將學(xué)生“出租”給環(huán)保公司或工業(yè)企業(yè)，學(xué)生在環(huán)保設(shè)施運(yùn)營項目現(xiàn)場作為“員工”進(jìn)行培養(yǎng)。其建設(shè)路線圖如表1所示。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.“五級”梯隊教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

通過外引內(nèi)培，互培互兼的途徑培養(yǎng)一支包含一級領(lǐng)軍人才、二級骨干教師、三級中青年教師、四級“雙師型”教師、五級兼職教師在內(nèi)的“雙師雙用”梯隊師資隊伍，建設(shè)成省級和國家級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化［3］，具體計劃如表2所示。

2.科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)

表2　“五級”梯隊教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃

以省級、國家級重點(diǎn)課題、校企合作項目為依托，通過引進(jìn)與培育，以優(yōu)秀的科研型和技術(shù)型專家為核心，大力加強(qiáng)科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)，創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、具有核心競爭力的、能夠承擔(dān)省級以上重大科研課題或校企合作技術(shù)研發(fā)項目的科研團(tuán)隊。

3.技能競賽團(tuán)隊建設(shè)

以國家級的職業(yè)技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)目標(biāo)，組建一支由理論+實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊；按照各項競賽需求，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)職業(yè)競賽，力爭環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)相關(guān)技能大賽取得國家級一等獎。

（三）加快教學(xué)資源建設(shè)

1.依托學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗室、環(huán)境工程公司、科學(xué)研究所和分析測試中心等四個載體，探索“項目導(dǎo)向、產(chǎn)教融合”的實(shí)踐教學(xué)體系，重構(gòu)再造富有特色的“崗課證賽”高度融合的常態(tài)化專業(yè)課程體系、以項目為導(dǎo)向的動態(tài)化實(shí)踐課程體系以及教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生管理團(tuán)隊協(xié)同的個性化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.進(jìn)一步建立和完善開放式共享型教學(xué)資源庫，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)的形式與全國同行分享。充分利用學(xué)院現(xiàn)有的精品課程建設(shè)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺和頂崗實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)教育資源的共享，滿足學(xué)生和社會人員自主學(xué)習(xí)的需要。

3.深化教學(xué)改革，爭取獲省教育教學(xué)成果獎一等獎以上，或國家級教育教學(xué)成果獎二等獎以上，教研能立項10個省級以上項目。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)

在充分挖掘現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施潛力的基礎(chǔ)上，利用五年的時間，建設(shè)由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，覆蓋環(huán)境工程領(lǐng)域水污染治理、大氣污染治理、固體廢棄物處理處置、物理污染控制等方面的設(shè)計、施工、運(yùn)營及相關(guān)技術(shù)服務(wù)一體，能滿足課程實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐考核、專業(yè)實(shí)習(xí)功能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。

為此，一方面需要繼續(xù)改善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)條件（包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面），另一方面還需要緊跟國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策步伐，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+，工業(yè)4.0，建設(shè)環(huán)境工程數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺（其中包括學(xué)生實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程指導(dǎo)數(shù)字化平臺、基于環(huán)境工程核心技能考核模塊化仿真實(shí)訓(xùn)平臺、環(huán)境工程設(shè)計虛擬模擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺。）

（五）提高科研創(chuàng)新和社會服務(wù)

1.環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在重金屬污染防治、pm2.5治理、VOCs污染防治、土壤污染修復(fù)、環(huán)保設(shè)備制造等方面開展科技創(chuàng)新，力求形成有一定影響力的科研成果和科技產(chǎn)品。

2.大力推行以就業(yè)和持證導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)模式，開展環(huán)境污染治理設(shè)施運(yùn)營培訓(xùn)（污水處理工、鍋爐煙氣處理工、固廢處理工等）、企業(yè)訂單式和定崗培訓(xùn)及工程技術(shù)人員繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)每年各類培訓(xùn)及技能鑒定人數(shù)達(dá)2000人次以上，打造行業(yè)人力資源與人才培訓(xùn)平臺。

3.建立以技術(shù)積累創(chuàng)新和服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際貢獻(xiàn)為價值的社會服務(wù)體系，圍繞環(huán)保中心工作，協(xié)同育人中心打造“人才培訓(xùn)鑒定服務(wù)+應(yīng)用技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)+環(huán)境工程一條龍服務(wù)+行業(yè)產(chǎn)業(yè)管理服務(wù)”的“四位一體”的環(huán)境綜合服務(wù)品牌，為節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)國民產(chǎn)值的新增長做出貢獻(xiàn)。

（六）提升治理能力

1.針對影響協(xié)同育人的關(guān)鍵性制約因素，全面謀劃，從協(xié)同主體有效參與機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、團(tuán)隊匯聚和培養(yǎng)機(jī)制、資源整合共享機(jī)制等四方面對協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和改革。特別對“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行研究。從招生招工一體化、雙導(dǎo)師制度、校企共建實(shí)踐資源、企業(yè)文化與校園文化互融互通等方面形成與“現(xiàn)代學(xué)徒制”相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制，從而為建設(shè)一流的校企協(xié)同育人平臺突破校內(nèi)外壁壘。

2.著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊管理工作機(jī)制，完善管理體制和工作運(yùn)行機(jī)制。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。按學(xué)院統(tǒng)一要求，繼續(xù)完善二級質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；完善各項規(guī)章制度，強(qiáng)化平時的聽課過程，把聽課作為教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督、提高的有效方式；完善考試的各項環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)專業(yè)的建設(shè)，課程建設(shè)的評估指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)

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［3］解玉鵬.高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究［D］.湖南大學(xué)，2010.

中圖分類號：G40-05

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0178-03

作者簡介：李慧穎（1984-），女，漢族，碩士，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為職業(yè)教育。