彭曉鳳

摘 要 文章主要闡述的是最近幾年國(guó)外日語(yǔ)教學(xué)理念的變革，對(duì)我國(guó)最近幾年大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)理念的改革作出梳理，介紹了日語(yǔ)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)狀，還有未來我國(guó)在日語(yǔ)教學(xué)方面應(yīng)該開展何種嘗試。具體可以從理念方面的變化如何帶動(dòng)教材、課程以及評(píng)價(jià)體系等諸多方面的變化，使得我國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教育能夠進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞 日語(yǔ)教學(xué) 理念 變遷 影響

中圖分類號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題的提出

從21世紀(jì)至今，國(guó)家倡導(dǎo)的以基礎(chǔ)教育為基石，針對(duì)不同階段實(shí)施不同的課程內(nèi)容教育，以培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)表達(dá)能力。國(guó)家教育部從2001年起共頒布了多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如《普通高級(jí)學(xué)校日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)階段主要圍繞教學(xué)大綱來實(shí)施，有關(guān)日語(yǔ)教學(xué)理念方面的研究也是最近的課題之一。

教學(xué)理念指的是人們對(duì)于教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的內(nèi)在規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，也包含了人們對(duì)于某種教學(xué)活動(dòng)的看法以及持有某種基本態(tài)度以及基本觀念，教學(xué)理念是人類從事科學(xué)教育活動(dòng)的一種信念。教學(xué)理念的概念有理念層面的理解，同時(shí)也有學(xué)科層面以及操作層面的理解?？傮w而言，教學(xué)理念事實(shí)上是對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有十分積極的影響意義的。對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)理念來說，這是一種對(duì)于日語(yǔ)教和學(xué)的認(rèn)識(shí)。而這種認(rèn)識(shí)往往能夠決定實(shí)踐的具體形式，理念作為一種隱性存在的對(duì)教學(xué)能夠產(chǎn)生某種影響，而且這種影響比一般的知識(shí)以及技能有著更強(qiáng)的作用。

隨著國(guó)際化腳步的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)人員越來越追求多元化的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)變遷也十分明顯，日語(yǔ)教學(xué)理念也發(fā)生了變遷，對(duì)于今后應(yīng)該嘗試何種教學(xué)理念，本文提出了一些具有針對(duì)性的看法。具體通過對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的一些部分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中體現(xiàn)出的較為科學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行梳理，并且針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校日語(yǔ)教學(xué)存在的問題作出初步分析，這對(duì)于今后高校從事日語(yǔ)教學(xué)具有借鑒意義。

2理念的變化對(duì)日語(yǔ)教學(xué)提出新的要求

隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)理念的不斷變化，逐漸體現(xiàn)在了教學(xué)大綱當(dāng)中，因此也需要對(duì)日語(yǔ)教學(xué)做出一定的變化。

2.1注重學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

目前我國(guó)高等院校實(shí)施的日語(yǔ)教學(xué)教材大部分是以課堂教學(xué)活動(dòng)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)的。最先進(jìn)行的是信息的輸入和處理，學(xué)生首先需要閱讀或者是聽一部分語(yǔ)言材料，接著找出文章的主要核心內(nèi)容，推測(cè)其他部分的意思，找到句子和各個(gè)段落之間存在的某種關(guān)系。這種教師理念在于通過閱讀相關(guān)文章，不斷地引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠結(jié)合自己已經(jīng)擁有的日語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后再結(jié)合自己當(dāng)前學(xué)到的日語(yǔ)新知識(shí)，經(jīng)過思考和整理之后經(jīng)過融合與貫通，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)知識(shí)的把握能力，同時(shí)對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有重要作用。

2.2提倡合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

注重教學(xué)理念的改變主要體現(xiàn)在鍛煉學(xué)生的思維和日語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要同步發(fā)展。由于當(dāng)前編寫的教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)了非常多的活動(dòng)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠在準(zhǔn)交際以及真實(shí)的交際過程中，通過彼此間的溝通與交流，能夠在語(yǔ)言往來的過程中達(dá)到熟練掌握日語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。尤其是在教材輸入以及輸出的過程中，要注意學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)思路的整理，具體可以通過圖表等不同的形式呈現(xiàn)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，比如通過閱讀或者是聽寫的方式，能夠快速清理大腦中掌握的語(yǔ)言信息。教材編寫的內(nèi)容也從另外一方面反映出了教學(xué)理念的改變，從課程角度進(jìn)行分析，這種教材大綱的編寫方式使得學(xué)習(xí)能力和具體學(xué)科以及活動(dòng)情景，還有學(xué)習(xí)情境等都得到了有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)生的認(rèn)知水平也有著十分重要的作用。

2.3創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引起自我評(píng)價(jià)

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己平常教學(xué)中存在哪些不足，有哪些可以改進(jìn)的地方。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、告訴教師可以進(jìn)行怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生們，這樣才能夠幫助學(xué)生和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2.4體驗(yàn)樂趣，樂于自我評(píng)價(jià)

實(shí)施自我評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，能通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。在今后的日語(yǔ)課堂中，要放下“師道尊嚴(yán)”的包袱，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以朋友式的平等的身份，接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，參與學(xué)生的評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要做到“四多四少”，即“多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑。

3總結(jié)

對(duì)于教授任何學(xué)科，方法是最重要的。日語(yǔ)，作為一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。作為一名優(yōu)秀的日語(yǔ)教師，既要從平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中去掌握教學(xué)方法，更要從具體的應(yīng)用實(shí)踐中去靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。所以，探討九年級(jí)日語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的方法問題，必須要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面下手做出綜合性研究和判斷。這是日語(yǔ)教學(xué)改革的前提，更是當(dāng)今邁向素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)

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