范　軍

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對(duì)“教師辭職”切勿過度解讀

范軍

“世界那么大，我想去看看?！边@是鄭州女教師顧少?gòu)?qiáng)轟動(dòng)一時(shí)的辭職信。如今，云南也有3位大學(xué)女老師一起辭職，在學(xué)校里開起了米線店，但3位老師卻不愿透露她們?yōu)槭裁崔o職，也沒有像顧少?gòu)?qiáng)一樣的辭職信。（春城晚報(bào)）

十分奇怪的是，幾乎任何一起教師辭職事件都會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)的極大關(guān)注。這可能與人們對(duì)教師這一職業(yè)寄予了過高期望有關(guān)，也與人們對(duì)“教師工作穩(wěn)定”的習(xí)慣性認(rèn)知有關(guān)。在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，教師辭職是一種極易引起社會(huì)焦躁情緒的不正?，F(xiàn)象。但筆者認(rèn)為，對(duì)教師辭職完全不必大驚小怪。

首先，我國(guó)法律并沒有對(duì)教師擇業(yè)做出避止規(guī)定?！秳趧?dòng)法》第三條規(guī)定，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》第六條規(guī)定，勞動(dòng)者依法享有自主擇業(yè)的權(quán)利。這就以法律的形式確定了職業(yè)流動(dòng)的合法性，教師辭職是法律框架內(nèi)的正常職業(yè)流動(dòng)和職業(yè)角色變換。用有色眼鏡來審視教師辭職，甚至把教師辭職上升到職業(yè)道德層面來解讀的做法，是極不公允的。

其次，教師辭職背后映射的職業(yè)流動(dòng)意愿是一種正常的職業(yè)選擇心理。市場(chǎng)機(jī)制催生了雙向選擇，雙向選擇意味著契約性的交換方式和交換過程。勞動(dòng)者和用人單位中的任何一方在雙向選擇中有了差錯(cuò)或不滿意，即可以依據(jù)《勞動(dòng)法》相關(guān)規(guī)定解除勞動(dòng)關(guān)系。既然自主擇業(yè)是勞動(dòng)者的合法權(quán)益，我們理應(yīng)理解和寬容教師自主地尋找能夠發(fā)揮自己能力、專長(zhǎng)、志趣的更有發(fā)展前途的工作單位及勞動(dòng)崗位。

再次，教師辭職是政策可控范圍內(nèi)的職業(yè)流動(dòng)現(xiàn)象。教師特別是鄉(xiāng)村教師的流失并不是今天才開始的，跳槽、轉(zhuǎn)崗、下海經(jīng)商早已不是新鮮事。我們身邊不斷有教師選擇離開，因此媒體對(duì)教師辭職的密集報(bào)道并不是“教師辭職潮”的事實(shí)依據(jù)。教師辭職，利益驅(qū)動(dòng)的因素可能比較大，但是國(guó)家已經(jīng)看到了這個(gè)問題，正在想辦法改善教師特別是鄉(xiāng)村教師的工資待遇，“教師辭職潮”幾乎沒有發(fā)生的可能。

當(dāng)然，教育是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，充足的師資力量和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，對(duì)教師辭職，政府應(yīng)引起一定的重視，必須切實(shí)提高教師職業(yè)的吸引力，提高教師的幸福感和獲得感，防止蝴蝶效應(yīng)的發(fā)生。