劉喜文

[摘 要]自從新課標(biāo)推行以來(lái)，課堂已不再是教師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)所。新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，都讓課堂變的更加高效。我們廣大教師也意識(shí)到，只有打破傳統(tǒng)思維模式，以學(xué)生為主體，我們的物理課堂才會(huì)富有靈性，充滿活力，學(xué)生才會(huì)茁壯、健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中物理；高效課堂

對(duì)于許多進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理讓他們感覺(jué)非常困難。雖然物理老師也是絞盡腦汁地去提高學(xué)生興趣和成績(jī)，但是效果并不是十分明顯，再加上部分教師單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生成績(jī)，給學(xué)生加量，造成了師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象，也影響到了教學(xué)效果。新課程改革要求初中物理教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，努力做到以生為本，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的物理學(xué)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，吸引學(xué)生興趣

受傳統(tǒng)的思想觀念和物理學(xué)科特征的影響，師生之間的關(guān)系總的來(lái)說(shuō)顯得僵硬，缺乏學(xué)機(jī)物理教師在學(xué)生心目中長(zhǎng)期形成了古板不近人情的形象，學(xué)生不敢或不易與教師進(jìn)行交流探討，這樣對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維培養(yǎng)都產(chǎn)生了不好的影響。在新課改的理念要求下，教師要和學(xué)生學(xué)會(huì)平等交流，教師要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心去喜歡教師，贏得學(xué)生的認(rèn)可，形成和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用自身的人格魅力，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同學(xué)生們建立深厚的師生情，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在物理教學(xué)中運(yùn)用情感教育，讓學(xué)生從喜愛(ài)物理教師逐漸過(guò)渡到喜愛(ài)物理課。同時(shí)，努力做到“親其師，信其道”，即把學(xué)生能夠同物理教師交流轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、重視學(xué)生主體作用，提高學(xué)生積極性

在和學(xué)生交流中，筆者了解到學(xué)生對(duì)以下類型的課程不喜歡，也不愿意聽(tīng)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。一是老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、各種考試的試卷分析課；二是難度較小且絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)的新授課；三是不讓學(xué)生親自動(dòng)手的物理實(shí)驗(yàn)課。有鑒于此，從他們的實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)課、各種考試的試卷分析課上，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)面對(duì)同學(xué)在講臺(tái)上講解，這是基于對(duì)學(xué)生的充分信任。每次考試后，學(xué)生都著急核對(duì)答案，對(duì)于做錯(cuò)了的，急于找到錯(cuò)誤之處，這樣的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自己分析試題的過(guò)程，而且這種分析很深刻。同時(shí)，在課堂上讓學(xué)生這樣做，也為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生的參與程度和主體性都體現(xiàn)了出來(lái)，課堂教學(xué)氛圍可想而知。

而對(duì)于難度較小且絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)的新授課，教師可以選擇做一個(gè)“甩手掌柜”，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，這樣做可以讓學(xué)生既體驗(yàn)作為教師的經(jīng)歷，也能讓學(xué)生這個(gè)“教師”更有教學(xué)責(zé)任感。當(dāng)然，教師這個(gè)“甩手掌柜”也不是什么都不干，而是要對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生講解不清楚的地方進(jìn)行適當(dāng)和精確的補(bǔ)充和點(diǎn)撥。這樣做下來(lái)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的組織能力還是表達(dá)能力，都得到了鍛煉和發(fā)展，也讓學(xué)生體會(huì)到了作為教師的艱辛和不易。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)

物理，近代被稱為“格物學(xué)”，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。初中學(xué)生的心理特征決定他們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇和興趣。因此，物理實(shí)驗(yàn)既能滿足學(xué)生的好奇心，獲得心理上的喜悅，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，打破思維定勢(shì)。例如，在“浮力”這章的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題“為什么大海能夠浮起來(lái)一艘大輪船，但是將一根針?lè)胚M(jìn)去卻沉入海底了呢？”又如，學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題“假如我們的學(xué)活的世界中，摩擦力消失了會(huì)怎么樣？”真可謂“一石激起千層浪”，層次不同的學(xué)生都能夠踴躍參與討論，積極發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。

從探討的主體可以分為兩類：師學(xué)探討和學(xué)學(xué)探討。

1.師生共同探討

初中學(xué)生的思維方式?jīng)Q定其對(duì)師生探討更為需要，而這一形式需要建立在民主平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。因此，教師應(yīng)該在初中物理課堂中努力創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要做到上述要求，就需要教師要信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生，其次允許學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再就是要多肯定學(xué)生的想法。同時(shí)，初中學(xué)生因?yàn)槠潆A段特征導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理解較為困難的情況，要解決這些物理教學(xué)中的問(wèn)題，只憑教師的口頭表述還不夠，需要借助多媒體課件或者視頻這樣的新的教學(xué)手段，在課件上模擬相關(guān)物理學(xué)過(guò)程，通過(guò)這類多媒體課件或者教學(xué)視頻，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在觀察中產(chǎn)學(xué)疑問(wèn)并同教師討論，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.學(xué)生分組討論

在一些教學(xué)章節(jié)中，可以采用生生討論的方式，如在學(xué)習(xí)第八章“壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)一些生活中的具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解壓力作用同其受力面積之間的關(guān)系：1.為什么家里的菜刀用久了就要拿去磨一磨？2.大家的書(shū)包為什么大多數(shù)都是寬帶而不是細(xì)的呢？3.啄木鳥(niǎo)為什么長(zhǎng)了個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的喙，這對(duì)它啄木有什么用？通過(guò)學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)以及親身感受和相互討論得出的結(jié)論要深刻得多。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行的，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確全面評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生某一次沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，容易影響他們的學(xué)習(xí)自信心。新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能”，初中物理教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，到底考什么，怎么考才是科學(xué)合理公平的，這是值得我們所有一線教師深思的重要問(wèn)題。因?yàn)?，科學(xué)的考評(píng)制度和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生真正掌握知識(shí)，有非常重要的聯(lián)系。傳統(tǒng)的過(guò)于重視應(yīng)試的考評(píng)制度造成了應(yīng)試教育的局面，造就了“高分低能”的學(xué)生，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的失敗。中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和吸收情況，其實(shí)都還處于善變的時(shí)期，怎樣制定科學(xué)的教學(xué)考評(píng)制度，對(duì)于學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，影響都是比較大的，所以初中物理工作者應(yīng)該對(duì)此引起重視，努力探索和制定出一個(gè)科學(xué)的，不影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心的考評(píng)制度。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，在綜合全面的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，初中物理教學(xué)的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，不僅取決于教師的專業(yè)知識(shí)水平，還取決于其挖掘教學(xué)資源以及課堂設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)態(tài)度或者評(píng)價(jià)制度對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。要學(xué)會(huì)用欣賞和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生取得的進(jìn)步，細(xì)致觀察學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”和“成功點(diǎn)”。

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