曾婷　陳俏

摘 要 信息化的設(shè)備已經(jīng)在越來越多的行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文將信息化條件與大學(xué)教學(xué)的互動(dòng)方式改革結(jié)合，使教與學(xué)的互動(dòng)變得更靈活、更有意義，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞 信息化 大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)互動(dòng)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，隨著信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷普及，信息化的設(shè)備已經(jīng)在越來越多的行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，在我們的大學(xué)教學(xué)中也不例外。許多大學(xué)課程如計(jì)算機(jī)類：C語言程序設(shè)計(jì)等、土建類：房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、路橋設(shè)計(jì)等已采用信息化教學(xué)手段，尤其表現(xiàn)在多媒體教學(xué)方面，可以說，信息化應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家科技和工業(yè)現(xiàn)代化水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的多門課程多半還停留在傳統(tǒng)的黑板加粉筆式授課，與學(xué)生互動(dòng)的方式表現(xiàn)得十分有限，將課程內(nèi)容生動(dòng)有效地傳授給學(xué)生變得越發(fā)困難，學(xué)生也很難從感觀、視覺、音效等各方面靈活地接受知識(shí)、理解知識(shí)了。為了使教與學(xué)的互動(dòng)變得更靈活、更有意義，我們急需來一場改革，基于這種相應(yīng)大家呼聲的思想，我們提出了針對這種改革的系統(tǒng)性研究，希望能解決一些迫在眉睫的問題。

信息化，是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過程，主要是指多媒體教學(xué)、手機(jī)通訊等信息化條件，甚至可以采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。主要涉及高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、離散數(shù)學(xué)等大學(xué)里面的熱門數(shù)學(xué)課程。教學(xué)互動(dòng)方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。我們把這些網(wǎng)絡(luò)信息條件應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)的互動(dòng)中，將積極改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交往方式、生活方式、思維方式等，它的普及，將對大學(xué)學(xué)習(xí)留下深刻的影響，也使教育得到更進(jìn)一步的升華。

美國在1997年就展開了大規(guī)模的信息技術(shù)與學(xué)科課程的研究，各個(gè)項(xiàng)目組開始在各種學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)，主要工作要集中培訓(xùn)教師，掌握IT和教師利用IT進(jìn)行搜索。2000年，陳至立在信息技術(shù)教育會(huì)議報(bào)告中提出，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛使用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。將信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，具有實(shí)踐價(jià)值。

我們的研究目標(biāo)為：首先落實(shí)對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思想的實(shí)踐，為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，激發(fā)課后自學(xué)的動(dòng)力。然后通過研究，形成一個(gè)掌握信息技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)互動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)。最后，我們強(qiáng)力支持校園網(wǎng)建設(shè)，融入校園網(wǎng)建設(shè)潮流中。

研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

（1）研究進(jìn)行信息化教學(xué)及大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性。傳統(tǒng)教學(xué)與新的教學(xué)環(huán)境之間的差異。傳統(tǒng)教學(xué)注重粉筆板書，老師通過自己的言語，再加以一定的肢體語言，來向?qū)W生傳授知識(shí)，大學(xué)生這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，難免有些枯燥，現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生都比以往活潑，更加喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)方式。我們研究新的教學(xué)方法，以及比傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)越之處，如：從視覺感光上改善了教學(xué)效果，一些非常復(fù)雜、在黑板上用粉筆難以畫出的空間立體圖，就可以通過多媒體等方式展現(xiàn)出來，甚至可以利用動(dòng)畫技術(shù)，將圖片一幀一幀、慢動(dòng)作演示，學(xué)生一目了然，光從視覺上就強(qiáng)化了記憶，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。因此這種改革是非常有必要的。

（2）信息化條件下大學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)模式改革。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很多弊端，這點(diǎn)大家有目共睹，即以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心的“三中心”教學(xué)模式，缺少課外實(shí)踐、師生互動(dòng)，更沒有好好利用信息電化資源。當(dāng)然，我們也絕不是從口頭灌輸變到用多媒體灌輸知識(shí)，而是采用更靈活的模式。例如，對話參與式模式，即教師提出一個(gè)問題，由學(xué)生相互討論，然后由幾名同學(xué)回答，或者在黑板上寫出結(jié)果，比較看誰的結(jié)果更好，有不懂的地方可以問教師，教師及時(shí)給出回答。提問式模式，教師在幻燈片上出示題目，畫出立體圖，向?qū)W生提問：該題如何做？

（3）信息化條件下數(shù)學(xué)教與學(xué)互動(dòng)方式改革?；?dòng)不是任由教師控制、單向影響的活動(dòng)。為了更好地交流信息，可采用以下幾種方式：雙向型方式，即師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為教師提問學(xué)生回答或?qū)W生提出疑問由教師作答的師生對話形式。教師可以在幻燈片上列出題目，不給出答案，接下來由學(xué)生回答。學(xué)生如有疑問，無論是上課還是下課時(shí)，都可以隨時(shí)向教師提問。多向型方式，即老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以相互提問、互相討論、最終解決問題，一般有同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽等形式，也可由教師在幻燈片上提出問題或者畫出示意圖，然后讓一位學(xué)生上黑板解答，解答的同時(shí)需面向?qū)W生，大聲說（下轉(zhuǎn)第112頁）（上接第90頁）出自己的解題思路及看法，或者對圖片加以詮釋，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)在黑板畫圖或解答，互相比較，得出最佳結(jié)果。教師可布置一些作業(yè)，包括理論的和動(dòng)手操作的，如探討如何學(xué)好數(shù)學(xué)軟件，如何畫立體圖等，上課時(shí)師生互動(dòng)，一起安裝數(shù)學(xué)軟件，學(xué)生親自編程，演示數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程。網(wǎng)狀型方式，學(xué)生可從教師、其他學(xué)生這里學(xué)到知識(shí)，或自學(xué)課程，也能利用百度搜索等互聯(lián)網(wǎng)信息，從中找到所需的信息。整個(gè)空間形成了一個(gè)網(wǎng)狀學(xué)習(xí)空間。師生換位互動(dòng)型，學(xué)生上講臺(tái)編寫程序，向?qū)W生們講解解題思路，教師在下面聽，如果遇到錯(cuò)誤的地方，應(yīng)及時(shí)糾正。課外互動(dòng)型，在課外時(shí)間，師生可以通過手機(jī)微信，視頻通話、QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)、知識(shí)交流，這樣的方式更容易被學(xué)生接受、喜歡，傳達(dá)信息也飛快。他們之間互為主體，可以“無所顧忌”地交流，這樣建立的互動(dòng)是不受任何時(shí)空限制的。

另外，要使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)智慧的撞擊和理性的升華，就必須要關(guān)注互動(dòng)的深度，即不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)層面的互動(dòng)，而且也要進(jìn)行信息時(shí)代數(shù)學(xué)思想方法、思維過程的交流。

（4）其中信息化教學(xué)內(nèi)容主要涉及到當(dāng)前最新的與大學(xué)數(shù)學(xué)（如高等數(shù)學(xué)）教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)。教師應(yīng)掌握基本的軟件教學(xué)手段，最基本的有PPT課件制作、word、excel辦公軟件，還有MATLAB數(shù)學(xué)軟件，mathematic軟件，動(dòng)畫制作軟件等。

（5）研究信息化教學(xué)對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

以上研究，對傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來創(chuàng)新改革。與此同時(shí)，我們加入校園網(wǎng)建設(shè)大隊(duì)伍中，為它的完善貢獻(xiàn)一份力量。

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