羅維林

摘 要： 在科技不斷進(jìn)步的當(dāng)下，人類對自然環(huán)境的認(rèn)識與改造也隨之增加。地理學(xué)這一教學(xué)科目，能使學(xué)生更加了解這個(gè)世界自然規(guī)則，其重要性也日益凸顯。另外，新課程改革對高中地理教學(xué)的理念創(chuàng)新，也提出了更高的要求。為改善高中地理教學(xué)的不足，而創(chuàng)建高效地理課堂。所以從教學(xué)前期準(zhǔn)備與課堂具體應(yīng)用這兩方面入手，提出了改良備課、掌握學(xué)生特點(diǎn)、拓展教學(xué)內(nèi)容等方法，為高中地理教師，提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 高效課堂 新課程

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0200-01

高效課堂是指在有限的教學(xué)時(shí)間里，充分深化學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，并擴(kuò)展知識范圍，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識思維框架[1]。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)，需要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)、調(diào)動學(xué)生興趣、提升學(xué)生思維水平，使之有效接收并消化龐大的信息。文章以高中地理教學(xué)為例，對創(chuàng)建高效課堂的方法進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)建高效課堂的準(zhǔn)備策略

1.改良備課方式

傳統(tǒng)的教師備課方法，注重個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏群體交流。導(dǎo)致備課效率不高，課前準(zhǔn)備活動與課堂教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生偏離而無法自我修正[2]。所以可采用集體備課的形式，通過與其他教師之間的溝通討論、各抒己見，以此來降低自身重復(fù)性的工作量。并通過集思廣益、取長補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)教案的完善與優(yōu)化。對于經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的年輕教師而言，這種集體備課的形式還有助于積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)方案：由每位地理教師結(jié)合教材收集相關(guān)資料，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。將教學(xué)過程中的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并總結(jié)突破難點(diǎn)的方法。

1.2進(jìn)行課程試講：由每個(gè)教師分別依照其所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，在全體教師面前進(jìn)行試講。并向在座其他各位教師指出自己授課方法的理論依據(jù)。

1.3教學(xué)方案研討：通過集體討論的形式，對比各位教師教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并將自己在備課時(shí)，所遇到的困難與大家交流，找到解決方法，最終對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。

1.4修正教學(xué)方案：采用優(yōu)化后的教學(xué)方案教學(xué)，還要根據(jù)實(shí)際課堂上學(xué)生的反饋情況對教學(xué)方案進(jìn)行修正。并征求學(xué)生的建議和意見，來提高該方案的實(shí)用性。

2.掌握學(xué)生特點(diǎn)

創(chuàng)建高效課堂，還需熟悉掌握學(xué)生特點(diǎn)。包括學(xué)生的知識水平、文化背景、情感態(tài)度、認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等事項(xiàng)。這就需要教師在平時(shí)要與學(xué)生增進(jìn)交流，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。由于高中地理課時(shí)相對較少，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此可采取課下溝通的方式，對學(xué)生的上述特點(diǎn)予以深入了解和全面掌握。

3.拓展教材內(nèi)容

在新課程理念下，教材在整個(gè)教學(xué)過程中所起到的作用被進(jìn)一步弱化[3]。而教師則可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及大綱要求，進(jìn)行自主選材。此外，新教材中一些基礎(chǔ)性的方法與概念所占比重較少，其更加注重知識的應(yīng)用與探究，所以在對教材拓展時(shí)，還應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)，完善基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。

二、高效課堂教學(xué)的應(yīng)用分析

為提升學(xué)生對知識的掌握效率，可將課堂教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)、問題探索、課堂測驗(yàn)以及反思質(zhì)疑等四個(gè)部分。以高中一年級，地理教材中《峰面系統(tǒng)》一課的教學(xué)為例，分別探討以下四個(gè)步驟的具體應(yīng)用。

1.課前預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容對照地理圖冊，將自己所不了解的地方用筆畫出。并依據(jù)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成冷暖鋒的特征對比圖表繪制。在這一過程中，學(xué)生普遍會出現(xiàn)觀察細(xì)致度不足、鋒面符號無法熟練掌握，在天氣情況與冷暖鋒的對應(yīng)上存在差錯(cuò)等問題。通過課前幾分鐘對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)，以及師生間的交流，糾正上述問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。

2.問題探索

問題探索環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能充分暴露出學(xué)生知識掌握的不足之處，并凝聚學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍。在這一階段，可采用對話、辯論、模擬等方法，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分參與到課堂討論中來。

提高教學(xué)效率一方面在于促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶，另一方面，則是提升學(xué)生的知識運(yùn)用水平。在課堂上進(jìn)行問題研討，能使知識內(nèi)容圍繞問題顯現(xiàn)。例如，教師向?qū)W生提問冷暖氣團(tuán)的移動中，誰起到主動作用？雨區(qū)的位置以及地面與鋒面夾角應(yīng)該怎樣進(jìn)行確定？而后將時(shí)間教給學(xué)生，進(jìn)行課堂討論，并由教師在一旁提點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的獨(dú)立思考水平與問題解決能力。

學(xué)生討論時(shí)，可采取互動小組形式。將前后桌或同桌組成小組，讓學(xué)生相互之間提出自己的見解和觀點(diǎn)。此外，還可根據(jù)討論方式和學(xué)生性格特點(diǎn)的差異，對班級整體的座位結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

3.課堂測驗(yàn)

高中課業(yè)壓力較大，自習(xí)課數(shù)量相對較少。所以需要在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度的鞏固教學(xué)效果?？山Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選擇最適合的題目讓學(xué)生給出答案。例如，采用多媒體設(shè)備，顯示一副鋒面天氣的示意圖，并給定鋒面的移動速度，以及該鋒面氣團(tuán)所處城市的當(dāng)前時(shí)間。讓學(xué)生對未來2天內(nèi)，該城市天氣的變化情況進(jìn)行判斷。學(xué)生解題時(shí)，教師進(jìn)行巡視，并針對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對學(xué)生最易出現(xiàn)以及最具代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，并投影展示（常出現(xiàn)的問題主要有：鋒面附近天氣在作圖中遺漏，析圖與讀圖能力不足，沒有全面完善的表達(dá)自己對天氣狀況的預(yù)測等）。由全體同學(xué)對這些問題的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正。從而幫助學(xué)生對當(dāng)堂知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)有著更為深入的理解。

4.反思質(zhì)疑

在課堂的最后5分鐘左右，進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課的知識內(nèi)容與之前所學(xué)知識之間做好銜接，并將之納入自己的知識體系內(nèi)。讓學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何，是否有更為高效的學(xué)習(xí)方法。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，并對本節(jié)課內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑，且由教師給予解答。教師要對敢于表達(dá)不同意見的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對學(xué)生的新奇觀點(diǎn)或具有創(chuàng)造性的想法進(jìn)行思考，并予以總結(jié)和糾正。

總結(jié)

創(chuàng)建高效課堂，需要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，增加學(xué)生在課堂上作為教學(xué)主體的地位與作用。在課前通過教案研討，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，制定教學(xué)流程與課堂計(jì)劃。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。高效課堂的創(chuàng)建，還有許多值得研究與探討之處，希望在未來相關(guān)的教學(xué)方法能夠更加完善。

參考文獻(xiàn)

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