個性化學(xué)習(xí)

在線學(xué)習(xí)環(huán)境和自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)為個性化學(xué)習(xí)提供了更大的可能。目前最大的挑戰(zhàn)就是將各種方法和技術(shù)整合起來在學(xué)校具體實施，并且要便于推廣，使之規(guī)模化。

提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)

信息時代，傳統(tǒng)意義上讀寫素養(yǎng)的概念已擴展至對于數(shù)字工具及信息的創(chuàng)造性理解及使用。這要求學(xué)校在課程目標(biāo)和師資發(fā)展規(guī)劃方面進(jìn)行調(diào)整和處理。

將技術(shù)與教師教育相融合

數(shù)字媒介素養(yǎng)日益成為職業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵技能，但是在教師教育和培訓(xùn)中對此方面的培養(yǎng)卻重視不夠。教師數(shù)字媒介素養(yǎng)的缺乏會限制學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。數(shù)字媒介素養(yǎng)更多強調(diào)數(shù)字化思維方式，而不單單是使用數(shù)字化工具。

重塑教師角色

人們期待教師能夠善于運用各種基于技術(shù)的方法傳授內(nèi)容、幫助學(xué)生及進(jìn)行學(xué)習(xí)評估；能與校內(nèi)外專家、老師合作，將數(shù)字化策略運用到日常學(xué)生工作中去；能充當(dāng)向?qū)Ш蛯?dǎo)師，促進(jìn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；并能安排好自身工作、遵守行政性文件與報告的要求。

平衡互聯(lián)與非互聯(lián)生活

隨著學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、技術(shù)及全面參與的方式日益豐富，學(xué)校和教師需要幫助學(xué)生在互聯(lián)與非互聯(lián)生活間尋找到一個平衡點。應(yīng)對其加以引導(dǎo)，確保學(xué)生們不會在極大豐富的信息與技術(shù)世界里迷失自我，同時鼓勵學(xué)生審慎合理地使用技術(shù)，對自己的數(shù)字足跡保持清醒理性的認(rèn)識。

創(chuàng)造真實性學(xué)習(xí)（實景學(xué)習(xí)）機會

真實性學(xué)習(xí)有望促進(jìn)學(xué)生尋求與學(xué)校以外的世界聯(lián)系，并通過校內(nèi)經(jīng)歷為適應(yīng)校外世界做好準(zhǔn)備。運用技術(shù)工具，可將真實性學(xué)習(xí)帶入進(jìn)課堂。學(xué)校還可以通過與社區(qū)、當(dāng)?shù)亟M織或機構(gòu)建立緊密的聯(lián)系以跨越書本知識與實踐應(yīng)用之間的鴻溝，幫助學(xué)生建構(gòu)起對真實世界的認(rèn)識。

促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)校機制并不總是鼓勵教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新與改進(jìn)，也不總是有助于將成功案例在全?；蛉珔^(qū)予以推廣。對變革的普遍回避和抵觸不僅限制了新思想的傳播，而且往往遏制探索嘗試的動力。

培養(yǎng)復(fù)合思維能力

復(fù)合思維是系統(tǒng)性思維的一種具體應(yīng)用，可以幫助學(xué)習(xí)者理解世界是如何運轉(zhuǎn)的，并讓他們掌握解決復(fù)雜問題所需要的基本技能。在網(wǎng)絡(luò)世界長大的年輕一代不僅需要理解他們的網(wǎng)絡(luò)世界，還要有運用抽象和分析推理解決復(fù)雜任務(wù)和難題的能力，而這很大程度上依賴于復(fù)合思維。復(fù)合思維需要學(xué)生掌握溝通、合作、數(shù)據(jù)處理、判斷力等技能，并對之綜合運用。