蔡荔君

[摘要]在美術(shù)活動(dòng)中欣賞是一個(gè)重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它是一種特殊的、復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、嘗試、領(lǐng)略產(chǎn)生喜悅情感的過程。美術(shù)欣賞對于提高人

隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》》精神的深入，教師們越來越認(rèn)識(shí)到欣賞環(huán)節(jié)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，它是提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的途徑。現(xiàn)代的幼兒美術(shù)教育觀越來越提倡對幼兒審美情趣與審美能力的培養(yǎng)，崇尚讓幼兒有個(gè)性地自由表現(xiàn)與創(chuàng)造。美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，是對美術(shù)作品的一種和諧的、令人愉快的、思想上無拘無束的探索，在豐富幼兒的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣和審美評價(jià)能力，提高審美意識(shí)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此，如何更好地開展欣賞教學(xué)是目前幼兒園美術(shù)教育亟待解決的問題。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，欣賞與手工、繪畫、泥塑等構(gòu)成了一個(gè)完整的美術(shù)活動(dòng)體系。美術(shù)活動(dòng)中的欣賞環(huán)節(jié)，最重要的功能是調(diào)動(dòng)幼兒的感官，引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，在形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造符合自身個(gè)性特征的作品。因此，欣賞是基石，創(chuàng)造是表現(xiàn)，它們互為補(bǔ)充，互為影響。本文以主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》為例，對欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)策略提煉整理如下：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)主題文化氛圍

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要表現(xiàn)形式，也是人類認(rèn)識(shí)世界和感知世界的獨(dú)特表現(xiàn)形式。幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特性的一種藝術(shù)能力。在教學(xué)過程中，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以幼兒為活動(dòng)主體，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒接觸多種多樣的藝術(shù)形式和作品。在教學(xué)活動(dòng)中要尊重幼兒的想法，讓他們有表達(dá)的自由；給幼兒提供比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，《風(fēng)箏》是《我和春天有個(gè)約會(huì)》中的一個(gè)主題活動(dòng)。按照以往的教學(xué)模式，教師通常先做適當(dāng)?shù)氖痉?，然后單純地讓幼兒為畫而畫，這樣的形式難以充分打開幼兒想象的翅膀，尤其是范畫的利用，在一定程度上框住了幼兒的思維，導(dǎo)致幼兒不愛動(dòng)腦筋獨(dú)立思考。筆者通過對《指南》的學(xué)習(xí)，了解到藝術(shù)重在感受與欣賞，感受與欣賞可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)。因此，在這次活動(dòng)開始之前，先在教室中營造風(fēng)箏的文化氛圍，為孩子們準(zhǔn)備許多不同種類的風(fēng)箏，讓他們接觸風(fēng)箏、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏。在引導(dǎo)孩子們用心去感受和發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的形狀美、顏色美和構(gòu)造美的過程中，孩子們對風(fēng)箏萌發(fā)了美的感受和體會(huì)，豐富了想象力和創(chuàng)造力。在“此處無聲勝有聲”的文化氛圍中，孩子們對風(fēng)箏的興趣油然而生，這也為提高孩子們的欣賞能力，激發(fā)他們用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美打下了基礎(chǔ)。

二、利用課件，提高審美欣賞水平

皮亞杰說過，兒童看到的、聽到的東西越多，就越想多看多聽。通過這種審美情景的體驗(yàn)，能夠引起兒童情緒上的興奮，以及對美好的事物產(chǎn)生敏銳的感知，從中發(fā)現(xiàn)美的特征，進(jìn)而激起他們審美欣賞的興趣和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。因此，多媒體課件的引入可以讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于他們藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在第二次的生成活動(dòng)《做風(fēng)箏》中，首先通過多媒體課件展示各種各樣的風(fēng)箏，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞燕子、老鷹、海綿寶寶、京劇臉譜等風(fēng)箏的外形。其次引導(dǎo)幼兒感受和欣賞各種風(fēng)箏的紋樣、圖案，如荷花、京劇臉譜等一些有中國元素的水墨畫的應(yīng)用，燕子輪廓的風(fēng)箏里面的紋理以及紋理之間的色彩搭配。孩子們欣賞的視野開闊了，欣賞的興致提高了，就會(huì)很樂于挖掘課件中的風(fēng)箏信息，如它有幾層？是什么輪廓的？顏色和圖案是怎樣搭配的？為什么要這樣搭配？它們是怎么串連在一起的？飛在天空中像什么？這一系列的課件欣賞活動(dòng)，有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的藝術(shù)活動(dòng)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)與素材。

三、共同欣賞，促進(jìn)能力提高

《指南》中提到，教師要與孩子一起用圖畫、手工制品等裝飾美化環(huán)境。當(dāng)創(chuàng)作完風(fēng)箏后，孩子們對自己的作品表現(xiàn)出極大的熱情，教師可以追隨孩子們的這一興趣點(diǎn)，制作一些風(fēng)箏，與孩子們的風(fēng)箏作品互動(dòng)，享樂其中。孩子們不僅對自己的作品產(chǎn)生極大的熱情，而且對別人的作品也有強(qiáng)烈的欣賞欲望。隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到戶外一起放風(fēng)箏，讓學(xué)生在快樂的玩耍中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我還將制作好的風(fēng)箏展示在教室周圍，代替原有的風(fēng)箏模型。當(dāng)孩子們考到自己的作品時(shí)，心里非常愉悅，大家互相探討，互相欣賞，提高了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了欣賞能力的提高。

四、經(jīng)驗(yàn)積累，拓寬藝術(shù)視野

藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，樂于參加藝術(shù)活動(dòng)，喜歡上藝術(shù)，并且能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。有了欣賞和感受，幼兒才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。由于受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒往往對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的、感興趣的事物更容易產(chǎn)生繪畫或制作的興趣。

在《我眼中的春天》活動(dòng)開始之前，我讓孩子和家長利用周末時(shí)間一起去尋找春天，在自然環(huán)境中觀察春天常見的各種動(dòng)物和植物，一起感受自然萬物的美好。在這一過程中，引導(dǎo)孩子們用自己的語言、動(dòng)作等描述大自然的美，如春天的花是什么顏色的？春天的樹是什么形狀的？春天的動(dòng)物是什么形態(tài)的？還可以以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)在展板上，鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的畫法表現(xiàn)觀察到的事物。如春天的雨、春姑娘、春天的燕子、春耕、春天的花草樹木、春天的動(dòng)物等，從而提高孩子們的認(rèn)知度，幫助孩子們習(xí)得美術(shù)技能。

在平時(shí)生活中，孩子們一起養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)蠶寶寶、養(yǎng)小魚、養(yǎng)小烏龜，種瓜種豆，一起觀察各種動(dòng)物和植物是怎樣生長變化的。在活動(dòng)中通過掠影的形式能喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們開心極了，因?yàn)橛H身掠影的出現(xiàn)引發(fā)了他們對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。每個(gè)孩子對春天的喜愛都各不相同：有的喜歡春天里的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、春游；有的喜歡春天的植物，如春天的花、春天的草、春天的樹；有的喜歡春天的動(dòng)物，如小蝌蚪、蠶寶寶、蝴蝶等等。有了這些生活經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們的藝術(shù)視野會(huì)更廣闊。

在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)幼兒的想象力和自主創(chuàng)新能力，盡可能提供給幼兒各種全方位的欣賞和感受，多給幼兒講述的自由和寬松的創(chuàng)作空間。要珍視幼兒的情感體驗(yàn)和內(nèi)心體會(huì)，用愛心多了解幼兒，善于觀察和分析每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，并有針對性地開展欣賞活動(dòng)。只有這樣，才能促使幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)美和創(chuàng)造，描繪出心中最美的圖畫。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）