趙從海

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0092-02

語(yǔ)文作為一門(mén)既具工具性又具人文性的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生高層次的審美品位和人文情操，是當(dāng)前語(yǔ)文進(jìn)行素質(zhì)教育的重要話題。新大綱也要求“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。要想用自己的母語(yǔ)培養(yǎng)高雅的情趣，塑造健全的人格，點(diǎn)燃智慧的火花，就必須摒除單一封閉的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生到更廣闊的語(yǔ)文天地里去領(lǐng)略、欣賞、體味、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。

閱讀的力量是無(wú)窮的。人的人格、靈魂往往會(huì)在名著名篇的閱讀中悄悄升華，其思想認(rèn)識(shí)水平、性格氣質(zhì)修養(yǎng)會(huì)受到潛移默化的影響而不斷提高?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”言簡(jiǎn)意賅卻入木三分地道出了閱讀的潛在價(jià)值?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀的量，就沒(méi)有語(yǔ)感的質(zhì)，沒(méi)有語(yǔ)感的質(zhì)，就沒(méi)有閱讀的質(zhì)。可見(jiàn)閱讀是基礎(chǔ)、前提，語(yǔ)感是領(lǐng)悟、升華。語(yǔ)文老師的天職，就是激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生深層次的閱讀興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生明白閱讀的重要性，但錯(cuò)誤地認(rèn)為閱讀對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)見(jiàn)效太慢。因此不能持之以恒。對(duì)于這種情況，單純依靠說(shuō)教或硬性規(guī)定，是難以奏效的。因此，我們要注意通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成持久不衰的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“國(guó)文教學(xué)目標(biāo)在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。”我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這些習(xí)慣，包括閱讀的心理習(xí)慣，即讀思結(jié)合的習(xí)慣；也包括閱讀的行為習(xí)慣，即讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣等等。為此，我們要求每個(gè)學(xué)生配有一本《藝海拾貝》以作摘抄，一本《隨筆》以記感受。高一上半年，大多數(shù)學(xué)生的《藝海拾貝》已記滿厚厚的一本，里面有短小精悍的知識(shí)短文，有情文并茂的名著片斷，還有流光溢彩的妙語(yǔ)佳句。在我們的嚴(yán)格要求下，90% 以上的學(xué)生在讀時(shí)都能做到“眼到、心到、手到、腦到”，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

三、開(kāi)辟第二課堂，將學(xué)生引向更廣闊的閱讀天地。

為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，我們開(kāi)展了多種課型，讓學(xué)生的心靈在廣闊的閱讀天地里自由地飛翔。

1.擴(kuò)讀課。配合新教材、每上完一篇“教讀課文”，就根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生擴(kuò)讀取1—2篇文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、體味。這樣的課型，我們稱之為擴(kuò)讀課。擴(kuò)讀課的內(nèi)容有：①由課本向讀本擴(kuò)讀。新教材包括教本和讀本，我們?cè)诮虒W(xué)中本著“立足教本，適當(dāng)延伸讀本”的原則，由教本向讀本延伸，使教學(xué)兩本有機(jī)結(jié)合起來(lái)。②由課本向報(bào)刊雜志擴(kuò)讀。報(bào)刊雜志信息量大，時(shí)代感強(qiáng)，我們經(jīng)常從報(bào)刊上選取短小精悍的閱讀材料，有名家名篇，也有與課文體例類似的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且使學(xué)生把握時(shí)代的脈搏，積累了大量的新詞匯。

2.閱讀課。充分利用每周兩堂的閱讀課組織學(xué)生到閱覽室集體閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生讀得開(kāi)放些，口耳開(kāi)放，心靈開(kāi)放，讓學(xué)生在讀中去感去悟，去豁然開(kāi)朗。閱覽課讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中，在此環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探究，主動(dòng)融合，自我反省，與作者進(jìn)行傾心的精神對(duì)話，大大提高了思維能力，創(chuàng)新能力。

3.交流課為提高閱讀水平，更好地促進(jìn)閱讀，在閱覽課的第二天，我們開(kāi)設(shè)一堂閱讀心得交流課。由一名學(xué)生主持，其他學(xué)生自由發(fā)言，交流心得，時(shí)間每人限制在5分鐘內(nèi)。學(xué)生可以談?wù)勛约洪喿x名篇名著的感受；也可將閱讀中摘抄的至理名言、妙語(yǔ)佳句推薦給大家，讓同學(xué)們共賞；還可提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的看法。交流課成為學(xué)生心靈自由飛翔的天地，成為學(xué)生心靈泉水充分奔涌的原野。學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到提高，另一方面，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀質(zhì)量。

四、發(fā)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)辟閱讀小天地。

1.辦好年級(jí)手抄報(bào)。以班級(jí)為單位，學(xué)生自己動(dòng)手辦手抄報(bào)。每周編輯一期，由八個(gè)班輪流負(fù)責(zé)編輯，稿源來(lái)自各班，學(xué)生自主投稿，有取勝堂連筆、優(yōu)秀日記、讀后感、還有學(xué)生推薦的名家名篇等等。手抄報(bào)辦好后由老師統(tǒng)一制版印發(fā)到各班。由于手抄報(bào)形式多樣，內(nèi)容豐富，又是同學(xué)們自己辦的，讀起來(lái)很親切，同學(xué)們都很樂(lè)意讀。

2.搞好班內(nèi)“小書(shū)櫥”。為開(kāi)展課外閱讀，學(xué)校為每班配了書(shū)櫥。雖然班內(nèi)也訂了一些進(jìn)物雜志，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們發(fā)動(dòng)學(xué)生充實(shí)“小書(shū)櫥”。我們鼓勵(lì)學(xué)生每人每月向“小書(shū)櫥”提供一本課外書(shū)，由專人管理，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間自由借閱。這樣，每人每月至少可讀到五六十本課外書(shū)，不僅擴(kuò)大了閱讀的量，而且“小書(shū)櫥”內(nèi)的書(shū)月月更新，更提高了閱讀的效益。

有人說(shuō)，閱讀是一把鑰匙，可以打開(kāi)理解的鎖，閱讀是一座熔爐，可以練就語(yǔ)言家、演說(shuō)家……只有會(huì)讀的人，才能做到意自理出，心隨意轉(zhuǎn)，口自心發(fā)，要言不煩。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，把讀書(shū)當(dāng)成提高語(yǔ)文素質(zhì)的支撐點(diǎn)，才能造就知識(shí)鮮活、頭腦靈活、觀念新活、充滿活力的創(chuàng)造型人才。