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【摘要】高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)由于年齡段的不同而有所差異，其中有很多學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也做不到自我完善。但是高校學(xué)生是國(guó)家新增勞動(dòng)力的重要途徑，其道德素質(zhì)直接影響今后的職業(yè)素質(zhì)，極大承擔(dān)影響工作人員的整體道德素質(zhì)，影響社會(huì)整體風(fēng)氣。所以，良好的道德品質(zhì)是社會(huì)的需求。本文根據(jù)目前高校學(xué)生存在的道德問(wèn)題和成因，提出幾點(diǎn)高校學(xué)生道德教育方針，以期提高學(xué)生整體修養(yǎng)，滿足社會(huì)人才需求。

【關(guān)鍵詞】在職院校 德育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0079-01

高職院校學(xué)生作為社會(huì)中的特殊人群，受社會(huì)各界關(guān)注，其道德素質(zhì)高低直接影響國(guó)家勞動(dòng)力強(qiáng)弱，影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣及進(jìn)步。切實(shí)提高道德水平，加強(qiáng)德育教育，創(chuàng)建社會(huì)安定團(tuán)結(jié)從小事做起，從自身做起，不單是社會(huì)問(wèn)題，更是自身因素，是“以德治國(guó)”方針的重要措施，所以，從小事做起，從自身抓起，積極打造安定和諧文明的社會(huì)。

一、職業(yè)院校德育教育中存在問(wèn)題和成因

1.德育教育意識(shí)薄弱

即使目前社會(huì)分工明確，職業(yè)類別也越來(lái)越細(xì)，可是大家對(duì)德育方面的教育意識(shí)尚且薄弱，以為職業(yè)教育僅僅是傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，恰恰相反的是，職業(yè)教育注重的是學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，它要求學(xué)生牢記道德方面的規(guī)章制度。當(dāng)下看來(lái)，在高職院校教科書中，相關(guān)職業(yè)道德還停留在“人們所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”，強(qiáng)調(diào)遵守職業(yè)道德法則，忽略了學(xué)生能動(dòng)性的體現(xiàn)。

2.德育方面師資力量不夠

高等院校到任德育教師大多是思想政治老師，他們的專業(yè)是思想政治教育，缺乏專業(yè)的道德教師，也缺乏德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所研究專業(yè)不一樣，自然在教育成果方面也不相同，無(wú)法滿足學(xué)生思想道德教育的需求。高校學(xué)生德育教育不光是德育教師的任務(wù)，而是全體職工的責(zé)任。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性

第一，目前高校德育教材普遍存在陳舊，過(guò)于概念化和理論化；第二，信息飛速傳遞的今天，學(xué)生的思想特征各有不同，想法觀念新奇，教材缺乏新鮮元素，滿足不了學(xué)生需求；第三，教學(xué)架構(gòu)過(guò)于死板，更新周期太長(zhǎng)，跟不上時(shí)代腳步，不能及時(shí)有效反映社會(huì)話題，社會(huì)時(shí)事，學(xué)生沒有主動(dòng)求知欲望；第四季度，教師雜傳授知識(shí)方面，按部就班，教學(xué)內(nèi)容大都對(duì)著教學(xué)照搬，直接灌輸所學(xué)知識(shí)，缺乏具體實(shí)踐，所學(xué)知識(shí)難以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，遇到問(wèn)題難以作出合理的解決辦法，更加不能教會(huì)學(xué)生圓滑處理社會(huì)中存在的各種關(guān)系。

二、高校德育教育中的問(wèn)題策略

1.更新在職院校道德教育觀念

學(xué)校教育工作必須進(jìn)行改善，全方位理解道德教育要求，思想道德教育的切身價(jià)值，既要注重學(xué)科知識(shí)及基本技能方面的培養(yǎng)，也要注重道德風(fēng)尚的提高，院校教育工作，應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生綜合能力，教會(huì)學(xué)生道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的社會(huì)所需人才。

2.營(yíng)造良好的教育環(huán)境

人們的思想道德是在環(huán)境中形成的，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，極大程度地促進(jìn)人們思想道德形成發(fā)展。社會(huì)方面，社會(huì)輿論給予學(xué)生多樣的資源。打造良好社會(huì)環(huán)境，宣揚(yáng)道德基礎(chǔ)和道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育方針；利用媒體傳播正能量，傳遞積極向上的道德內(nèi)容。

校園中，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境娛樂場(chǎng)所管理力度的加強(qiáng)，為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，校內(nèi)利用宣傳海報(bào)、教學(xué)內(nèi)容，開展校園活動(dòng)等方式傳遞道德教育，拓展道德知識(shí)，陶冶情操，提高學(xué)生自身道德修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境；家庭中，父母以身作則，家長(zhǎng)自身文化素養(yǎng)直接影響孩子的道德水平，家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的身心健康，多與孩子溝通，繼承傳統(tǒng)美德，家長(zhǎng)的任何行為將對(duì)孩子發(fā)生潛移默化的作用，形成道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境至關(guān)重要。

3.對(duì)德育教學(xué)教材融入社會(huì)中的新元素，與時(shí)俱進(jìn)，把社會(huì)生活中的相關(guān)例子搬至課堂教學(xué)中，采用問(wèn)題談?wù)摰姆绞椒e極調(diào)動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的興趣；有些學(xué)生德育方面呈現(xiàn)薄弱現(xiàn)象，屆時(shí)，學(xué)校及教師應(yīng)給予學(xué)生積極向上，正面的指引；對(duì)于教師的教學(xué)方式，切忌按部就班，盡量多的開展實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生思想道德意識(shí)和思想道德教育。有效利用社會(huì)資源，將社會(huì)時(shí)事參與到教學(xué)內(nèi)容中，傳授學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，合理有效地處理生活中的各種難題。

學(xué)生道德素質(zhì)關(guān)系社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，高職院校是否可以為社會(huì)提供可行性的人才與學(xué)校德育教育工作密不可分。新的時(shí)代，唯有不斷探索創(chuàng)新才能夠做好學(xué)校教育工作，方能培養(yǎng)出社會(huì)主義高級(jí)人才接班人?？偠灾?，引導(dǎo)在校學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的價(jià)值觀，是社會(huì)各界的責(zé)任，需要社會(huì)各界人士的共同努力，也是一項(xiàng)艱巨又漫長(zhǎng)的過(guò)程，貫穿整個(gè)在職院校教育過(guò)程。

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