【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0061-01

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一種再創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)生動(dòng)有感情的朗讀，可以把課文中的主要內(nèi)容在學(xué)生頭腦留下一定的印象，達(dá)到思想及審美的教育功能。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，也可以培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高小學(xué)生朗讀能力的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀能力的提高，首先離不開(kāi)朗讀興趣的培養(yǎng)。但如何培養(yǎng)興趣呢？我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，試圖從感性認(rèn)識(shí)入手，設(shè)計(jì)了這樣一堂朗讀興趣培養(yǎng)的培養(yǎng)課，上課時(shí)，我先指定一篇課文讓兩名同學(xué)朗讀，讀完后我不忙于評(píng)價(jià)其朗讀好壞，接著，讓學(xué)生聽(tīng)這篇課文的朗讀錄音。當(dāng)學(xué)生靜靜聽(tīng)完后，有的頷首贊許，有的不勝感嘆，也有的在議論：“這大概是行家朗讀的吧?！边@時(shí)我對(duì)大家說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的行家的朗讀，但我們并不是不能達(dá)到這樣的朗讀水平，請(qǐng)大家再聽(tīng)聽(tīng)我校五年級(jí)同學(xué)給我留下的這篇課文的錄音?！庇谑俏野匆幌乱艚?，全班學(xué)生又聚精會(huì)神地聽(tīng)錄音。聽(tīng)完后，學(xué)生或驚奇，或贊嘆，我就趁熱打鐵，告訴學(xué)生只要堅(jiān)持多聽(tīng)多練，完全能提高自己的朗讀水平，并簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生講述了朗讀的意義和作用?？梢哉f(shuō)這堂課自始至終使學(xué)生注意力集中，也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣和對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)。

二、要重視朗讀教學(xué)。在學(xué)生朗讀興趣得到培養(yǎng)后，我盡量在課堂上安排一定的時(shí)間，采取范讀、領(lǐng)讀、分組讀，分角色讀等不同形式，以提高學(xué)生的領(lǐng)讀能力，加深對(duì)課文的理解。例如教《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文，我先找?guī)孜焕首x能力強(qiáng)的同學(xué)讓他們通讀課文，了解人物中老紅軍和小紅軍的對(duì)話，然后分角色對(duì)其對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)這篇課文時(shí)，為掌握教學(xué)重點(diǎn)，我把老紅軍和小紅軍的對(duì)話朗讀錄音一放，學(xué)生饒有興趣，從老紅軍和小紅軍的對(duì)話中，學(xué)生就領(lǐng)略到老紅軍怎樣關(guān)心小紅軍的。也可分段朗讀，使學(xué)生在朗讀中很快領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。我力圖通過(guò)不同的朗讀形式達(dá)到讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的效果。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀練習(xí)。在教學(xué)中，提高學(xué)生的朗讀能力如同提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在課堂中朗讀的時(shí)間是有限的，應(yīng)充分利用課外時(shí)間進(jìn)行朗讀練習(xí)和指導(dǎo)。如我在教二年級(jí)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀課外大都是眼看嘴動(dòng)，發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)平淡，不能讀出課文里所傾注的思想感情。為此，我除了在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些朗讀練習(xí)外，緊抓早晚“兩頭”不放，每天早讀指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)，以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率。經(jīng)過(guò)半年的練習(xí)，朗讀測(cè)試總成績(jī)高于同年級(jí)的其他方式外，還對(duì)學(xué)生逐個(gè)地“開(kāi)小灶”輔導(dǎo)。即讓學(xué)生試讀后，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其存在的問(wèn)題，用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生處理朗讀中的各種不足之處，從而使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的朗讀水平得到很大的提高，不再是平淡無(wú)力，而是聲情并茂。

除以上幾點(diǎn)做法外每位還注意一些課外朗讀活動(dòng)。如在班上定期舉行朗讀比賽對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的小組和個(gè)人予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，召開(kāi)推普文藝晚會(huì)安排一些拼讀、朗讀等節(jié)目。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生得到鍛煉，并能夠互相學(xué)生、互相促進(jìn)、共同提高。

幾年來(lái)，我注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，有的在學(xué)?！傲弧眳R演上演講比賽獲得一等獎(jiǎng)，取得了一定的成效，受到老師們的好評(píng)。

作者簡(jiǎn)介：

徐井沛，男，1962年9月出生。小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，從事教語(yǔ)文三十余年，一直從事一線教學(xué)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。