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        構(gòu)建高效歷史課堂 開創(chuàng)精彩教育人生

        2016-06-22 23:47:09陳文英
        課程教育研究·中 2016年5期

        陳文英

        【摘要】古語云“吾生有涯而學(xué)無涯”,這句話詮釋了終身學(xué)習的深刻內(nèi)涵??梢妼處煹囊笠巡辉偈恰耙煌八倍恰俺A魉薄P抡n改實施以來,歷史課堂教學(xué)的改革步伐加快,歷史老師必須具備嚴謹?shù)闹v課風格,駕馭課堂的良好能力,獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè),教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡自然,以及自然和諧的師生關(guān)系等。

        【關(guān)鍵詞】“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”。

        【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)05-0036-01

        多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗使我對歷史課堂教學(xué)有著深深的思考和感悟:

        一、學(xué)法指導(dǎo)不能流于形式,設(shè)計問題要有層次,歷史教學(xué)必須把握好學(xué)生的主體作用

        精美的課件、多樣的活動不是歷史課堂的全部,我始終認為教師才是課堂的靈魂。新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位,但不代表就可以降低對教師的要求。教育學(xué)家葉圣陶說:“教師的教為了不教?!笔钦f老師教給學(xué)生學(xué)習的方法,遠比教會具體知識更加重要。大多數(shù)的課例中,老師看似注重學(xué)法指導(dǎo),卻停留于表面形式,沒有使學(xué)生掌握解讀歷史圖片和文字材料的能力。不同學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和能力水平是有差異的,課堂設(shè)計的問題缺乏層次性和梯度性,無法滿足不同層次學(xué)生的需求,優(yōu)秀生無法感受到挑戰(zhàn)的樂趣,學(xué)困生也不能從基礎(chǔ)的問題中品嘗成功的喜悅。這種重教而不重學(xué)的添鴨式教育,不僅壓抑了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性,也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對教師所講“聽而不聞,學(xué)而不思”;學(xué)生在解決問題時,死記硬背后的生搬硬套,最終的結(jié)果則是學(xué)生對本科目從沒有興趣到厭惡。

        改變過去教師為主,學(xué)生為輔的添鴨式教學(xué),就要在教學(xué)設(shè)置上下功夫。課程本質(zhì)是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究;教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有探究、創(chuàng)新的精神。例如,講“官渡之戰(zhàn)”時,教師基于學(xué)生已有的知識,用講故事的方式讓學(xué)生自己講述,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        二、多用激勵和情感的評價語言,注重多種教學(xué)方法的綜合運用

        賞識教育其實是每一個老師都熟知的話題。老師們都明白好學(xué)生是夸出來的,激勵出來的。但是日復(fù)一日的課堂,卻消磨著老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼光,越來越吝嗇對學(xué)生的評價語言。教師生動的語言是點燃學(xué)生探究興趣的火種,優(yōu)秀教師的教學(xué)語言精煉而透徹,聲情并茂,形象生動。不僅能讓學(xué)生聽起來津津有味,學(xué)而不倦,還能喚起學(xué)生想象力和探究知識的濃厚興趣。例如:講左宗棠收復(fù)新疆時,可采取討論的方式,先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,然后提出這樣一個問題:假如你是左宗棠,你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論,課堂效果良好。

        三、加強小組合作,歷史教學(xué)要與時俱進

        新課改的理念:開展小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新能力,有利于提高課堂效率。課堂如果沒有小組合作學(xué)習這樣的環(huán)節(jié),就不能稱其為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。在小組合作學(xué)習過程中,教師要進行有效的指導(dǎo),要參與到學(xué)生的學(xué)習過程中去。我們給予學(xué)生一個很復(fù)雜的問題,需要他們進行討論、思考和交流,最終形成的小組合作學(xué)習成果就是一個在集思廣益基礎(chǔ)上形成的;其最終結(jié)果的展示也是由一個同學(xué)代表大家展示這個集體合作學(xué)習的成果;小組合作學(xué)習完成以后,教師對整個班級的小組的合作學(xué)習情況進行評價,對于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習習慣非常關(guān)鍵。

        讓每位學(xué)生都能真正參與到討論中去,不是流于形式。小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現(xiàn)的問題,利用教師所提供的感性材料,通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動,創(chuàng)造性地運用語言,實現(xiàn)認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學(xué)生表達自己的看法創(chuàng)造機會,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新能力。整個教學(xué)過程中,教師加強了師生交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習的時間和空間,較好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流、善于探究的學(xué)習習慣。學(xué)生由追求學(xué)習的結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習的過程,真正成為獲取知識、發(fā)展自我的主人。從而實現(xiàn)了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”的主體觀。

        四、歷史教學(xué)要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源

        隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣和運用,大多數(shù)老師已經(jīng)熟練掌握課件制作和多媒體技術(shù),極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試和體驗。豐富的課程資源,較好地開拓了教和學(xué)的渠道,更新著教和學(xué)的方式,使教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造條件;提高著學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣,構(gòu)建了高效的歷史課堂。

        教學(xué)是一門藝術(shù),新課改使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境;專題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大突破,對我思想上的沖擊更是不可估量。我感受到了“行勝于言”的作風,體會到一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量在教學(xué)中的重要性。這些無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

        參考文獻:

        [1]《中學(xué)歷史教學(xué)》

        [2]《日照教研》

        [3]《山東遠程教育》

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