王明

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生掌握交際所需要的語(yǔ)言技能，是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到的。因此，英語(yǔ)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的自主性、能動(dòng)性，創(chuàng)造高效、有趣、創(chuàng)新的英語(yǔ)新課堂。

關(guān)鍵詞：觀(guān)念；教學(xué)策略；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；多媒體

一、改變觀(guān)念

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者和合作者，自始至終掌握課堂主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者”“合作者”“咨詢(xún)者”“參與者”“引導(dǎo)者”“顧問(wèn)”等多種角色，把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)牢固地扎根于教師的頭腦中，并切實(shí)地貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體性的必然要求。

二、改變教學(xué)策略

1.備課

備課是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，教師要抱著謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)、探討、總結(jié)與反思，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

（1）英語(yǔ)的備課要從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生感興趣的話(huà)題為切入點(diǎn)，將教材內(nèi)容生活化。（2）教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思考怎樣才能使新舊知識(shí)自然結(jié)合，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，思考問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度及提問(wèn)方式等。（3）要合理分配訓(xùn)練時(shí)間和活動(dòng)設(shè)置，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。（4）注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的有機(jī)結(jié)合，在師生、生生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力和閱讀能力。（5）作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂掌握的情況分類(lèi)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到因材施教的效果。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)組織的好壞直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。

（1）導(dǎo)課。教師要借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（2）課堂提問(wèn)。首先，要把握好問(wèn)題難度和提問(wèn)的時(shí)機(jī)，提問(wèn)要由易到難，由淺入深，所提問(wèn)題要根據(jù)課堂上的具體情況而定，這需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

其次，教師提出問(wèn)題后，應(yīng)該給學(xué)生一段思考的時(shí)間，雖然短暫的或瞬時(shí)的沉默也會(huì)感到緊張，但催促學(xué)生回答或自問(wèn)自答，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

再次，回答完畢時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。對(duì)于學(xué)生回答完全正確的問(wèn)題，教師要給予充分的肯定，使學(xué)生充分享受到成就感。對(duì)于學(xué)生回答不完全正確的問(wèn)題，教師在指出其錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)注意不要傷害學(xué)生的自尊心，要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)。

（3）課堂討論。首先，課堂討論的話(huà)題既要與學(xué)生生活相關(guān)，又要能引起學(xué)生表達(dá)自己思想的愿望和參與討論的興趣；既要關(guān)照學(xué)困生，為其提供通過(guò)努力獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又要為優(yōu)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的條件，讓不同層次的學(xué)生都能在討論過(guò)程中找到適合自己的舞臺(tái)、攜手共進(jìn)。

其次，課堂討論應(yīng)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。同組成員在討論前合理分工、共同收集資料、共享資源；討論中各抒己見(jiàn)、互相幫助、群策群力。另外，在交流中碰撞出思想的火花，也能拓展課堂討論的廣度和深度。

3.多媒體的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的迅速興起和蓬勃發(fā)展，它在教學(xué)中的作用也日益明顯。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要處理好諸多問(wèn)題，如是否有必要使用多媒體，是否突出了重難點(diǎn)，是否合理使用多媒體，是否突出學(xué)生的主體地位等。教師必須恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體，把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。只有正確處理好教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體之間的相互關(guān)系，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值。

4.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)

如果一名英語(yǔ)教師能具有廣博的知識(shí)、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底，他的課就能妙趣橫生、引人入勝，在英語(yǔ)教學(xué)中就能游刃有余，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。因此，我們應(yīng)使自己從經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成學(xué)者型的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、具有創(chuàng)新精神的、綜合素質(zhì)過(guò)硬的新型英語(yǔ)教師。

（1）英語(yǔ)教師必須具備科學(xué)研究能力，培養(yǎng)科研意識(shí)與興趣，使他們意識(shí)到科研能力對(duì)一名教師的重要性，這也是新課程對(duì)教師的內(nèi)在要求。

（2）鍛造過(guò)硬的英語(yǔ)基本技能，主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能。堅(jiān)持閱讀各類(lèi)原版書(shū)籍和報(bào)刊，閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍，掌握相關(guān)的理論知識(shí)；閱讀有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)研究的科研雜志，及時(shí)了解本學(xué)科的科研動(dòng)態(tài)；堅(jiān)持收聽(tīng)收看各種地道的英語(yǔ)節(jié)目或電影，以更新知識(shí)，提高綜合業(yè)務(wù)水平。

（3）教師要勤于教后反思，如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各科學(xué)習(xí)所悟及時(shí)整理并記錄下來(lái)，日積月累，能夠防止許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的情境中享受到教學(xué)的樂(lè)趣，不斷提高自己。

（4）認(rèn)真參與每次繼續(xù)教育、交流、培訓(xùn)活動(dòng)。可以通過(guò)觀(guān)摩同行的教學(xué)，接受老教師一對(duì)一的幫扶，觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像等，向同行學(xué)習(xí)，獲得啟發(fā)，提升自己的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新知識(shí)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。要把教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)、活潑、有趣、有味、有奇、有感，就得務(wù)求教學(xué)方法新穎，才能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

姚娜娜.淺談新時(shí)代合格的英語(yǔ)教師[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011.

編輯 薄躍華