薛濤

如今，課堂教學(xué)改革要求對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式進(jìn)行改革的呼聲越來越高，各種課改教法異彩紛呈，而且開展得如火如荼。如何改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入歷史課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，是所有歷史教學(xué)工作者一直在探索的問題。在新課程改革的主旋律下，廣大教師必須探求開放性的快樂歷史的教學(xué)方法。

一、教學(xué)中要通過和諧的師生關(guān)系來激趣

興趣與人的情感有密切的聯(lián)系，一個(gè)人從情感上喜歡某一件事，自然就會(huì)接受它，做起來就會(huì)興趣盎然，投入全部精力和感情。興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生的智慧，使歷史課堂煥發(fā)生命力。一旦學(xué)生的思維被激活，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、探索、創(chuàng)造，歷史課自然而然就生動(dòng)活潑了。在教與學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)得有趣、輕松，教師就必須投入情感，做學(xué)生的知心朋友，把愛的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诟星榈难蘸图ぐl(fā)中受到潛移默化的教育，形成一種“學(xué)而有趣”的學(xué)風(fēng)，使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、教學(xué)中教師要不斷摸索，改進(jìn)教法以激趣

“教學(xué)有法，教無定法”，歷史教學(xué)方法多種多樣。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷探索并總結(jié)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以增加課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.合作式教學(xué)

在歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的了解和相互依存的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，但在教學(xué)過程中往往會(huì)過于注重教學(xué)氛圍的輕松、愉快，易于停留在形式上，把教學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課，沖淡教學(xué)味，效果不佳，合作學(xué)習(xí)的初衷沒有得到充分的體現(xiàn)，這是不可取的。真正做到“安靜、有序、張弛有度”“活而不亂”“亂而有序”才是新課程理念下課堂教學(xué)的理想目標(biāo)。合作中，教師要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的積極作用。創(chuàng)設(shè)新型、和諧、平等、民主、活躍、探討、開放、發(fā)展的環(huán)境，打破一切制約學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和行為。給每一個(gè)學(xué)生充分的自由自主權(quán)利，為每一個(gè)學(xué)生提供走向成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.情景再現(xiàn)

教學(xué)中可以有目的地引入或創(chuàng)造一些生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。比如將一課重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)編成歷史小短劇，讓學(xué)生表演，再現(xiàn)歷史，根據(jù)表演提出問題，達(dá)到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的最終目的。這一方法的運(yùn)用要以培養(yǎng)興趣為前提，在演出和觀看中讓學(xué)生體驗(yàn)歷史情感，讓學(xué)生把各種感情知覺都應(yīng)用到掌握知識(shí)的過程中來，在充滿情趣的氣氛中自然而然地學(xué)習(xí)、記憶、融會(huì)理解歷史知識(shí)。

3.加入各種課堂活動(dòng)

在課堂活動(dòng)中采用講故事、小組討論、大組辯論的形式或即興演講、歷史話劇表演，等等，讓學(xué)生積極參與課堂。開展各種形式的課堂知識(shí)競(jìng)賽。在游戲般輕松活潑而又激烈的氛圍中一邊檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)動(dòng)思維、集中思考和答辯的能力。猜謎激趣法有游園的味道，也有練習(xí)的性質(zhì)，是教師在上課過程中根據(jù)教材內(nèi)容編輯的一些謎面，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的歷史知識(shí)進(jìn)行回答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

三、教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)法技巧的指導(dǎo)來激趣

歷史知識(shí)的記憶和積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)難題。特別是文學(xué)、藝術(shù)類知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)難免顯得單調(diào)無味。教師若能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這一問題，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這就要求教師在教學(xué)方法上注重探索與引導(dǎo)。如虛擬歷史情境，把眾多零散的知識(shí)用一個(gè)故事串聯(lián)起來，在充滿情趣的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力、語言表達(dá)的能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示豐富想象力的平臺(tái)，在模擬的角色中融會(huì)、整合、活用知識(shí)。另外，歌謠記憶法簡(jiǎn)單明了，讀起來極易上口，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們以最好的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)法技巧的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身中體驗(yàn)到快樂與成就感，從樂學(xué)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

四、教師要盡量使用富有色彩的語言來激趣

教學(xué)語言是課堂教學(xué)的基本工具。豐富的語言具有啟發(fā)性和情感色彩，而歷史本身是一門有血有肉、豐富生動(dòng)的課程。在教學(xué)中教師如能充分利用歷史教材這一特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語言描繪歷史事件、歷史人物，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，就可以使學(xué)生如臨其境、如見其人，在濃濃的情感氛圍中感知?dú)v史，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)來激趣

多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高課堂效率，更好地引起學(xué)生的注意與興趣。歷史是過去的再現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，有距離感。而直觀形象的畫面和材料更容易被學(xué)生接受和記憶。因此，創(chuàng)造各種條件，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以重現(xiàn)歷史情境，打破時(shí)空界限，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，明顯可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在歷史學(xué)科的教學(xué)中，歷史教師必須把握學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種有利條件，巧妙地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使歷史教學(xué)充滿生機(jī)和活力，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

曾娜.中職歷史教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑探索[J].課程教育研究，2013（19）.

編輯 王亞青