袁學(xué)菲

摘 要：“德”字當(dāng)頭，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展是我國(guó)一以貫之的教育方針?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。”德育工作一直是我國(guó)學(xué)校教育工作的重中之重。如何與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)大學(xué)德育工作要求、結(jié)合大學(xué)德育工作特點(diǎn)和大學(xué)生身心成長(zhǎng)特征做好大學(xué)德育工作，是擺在大學(xué)德育工作者面前緊迫而重要的課題。

關(guān)鍵詞：德育；工作；大學(xué)

一、大學(xué)德育工作的重要性

大學(xué)德育工作在大學(xué)教育工作中占有十分重要的位置。在現(xiàn)有教育體制下，義務(wù)教育和高中教育階段的德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要性雖然被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中卻常常被貌似弱化。究其原因，不是德育工作不重要，也不是學(xué)校等教育部門(mén)不重視德育工作，而是德育工作已經(jīng)滲透到文化課等學(xué)科教育中，而是義務(wù)教育、高中教育階段的德育目前還較難用理論考試的方式去評(píng)判和衡量。更由于基礎(chǔ)教育以文化課基礎(chǔ)理論教育為主，文化課的考試分量比較重，德育實(shí)踐在當(dāng)下義務(wù)教育和高中階段教育中難以經(jīng)常性地組織和開(kāi)展。

大學(xué)是承上啟下的教育。大學(xué)生即將從校園步入社會(huì)，走向工作崗位。社會(huì)和工作對(duì)學(xué)生的要求是全方面的素質(zhì)要求，而絕不僅僅是對(duì)學(xué)業(yè)本身的考量，特別是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、與人溝通的能力、品行修養(yǎng)的完善，這些在社會(huì)和工作中往往比知識(shí)及學(xué)業(yè)更重要，而大學(xué)教育是為社會(huì)輸送合格且全面人才的最后一站，大學(xué)德育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到大學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)及工作的需要，直接關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)及使用的需要。由于沒(méi)有升學(xué)考試壓力指標(biāo)的存在，大學(xué)能夠從理論到實(shí)踐給予德育工作以應(yīng)有的重視。

二、德育工作者要做大學(xué)生的“友”，不當(dāng)大學(xué)生的“官”

大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成。他們已經(jīng)有獨(dú)立判斷事物、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。師不必賢于弟子，弟子不必不如師。大學(xué)德育工作者要轉(zhuǎn)變“高高在上”“好為人師”的教育觀念，要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間，了解他們?cè)趯W(xué)什么、在做什么。要走進(jìn)學(xué)生的心靈空間，了解他們?cè)谙胧裁?、需要什么。要和學(xué)生打成一片、抱成一團(tuán)，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做學(xué)生的良師益友。

大學(xué)德育工作者絕不能以師自尊、官氣十足、盛氣凌人。更不能對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳、頤指氣使。要對(duì)學(xué)生平等相待，要同學(xué)生平和相處，解決問(wèn)題如春風(fēng)化雨，交流思想要和風(fēng)細(xì)雨。大學(xué)德育工作者要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，與學(xué)生同喜同憂，讓學(xué)生真正感受到德育工作者既是他們的老師，更是他們的朋友，而絕不是每天都管著他們的“官老爺”。

大學(xué)德育工作者既是管理者，更是服務(wù)者。和學(xué)生交心、交流、交友，不僅不會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生反而會(huì)理解、聽(tīng)從并主動(dòng)協(xié)助老師管理。大學(xué)德育會(huì)因此變得和諧溫馨、生機(jī)勃勃。

三、著力開(kāi)展以“培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力和自我管理能力”為主要內(nèi)容的德育工作

高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，意味著學(xué)生從家庭到半社會(huì)的跨越。學(xué)生在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)和生活，主要以家庭和學(xué)校為主，學(xué)生每天有父母的陪伴，在學(xué)習(xí)和生活上更有父母的協(xié)助和代勞。

步入大學(xué)校園后，學(xué)生遠(yuǎn)離父母親人。這一切都改變了，學(xué)生需要開(kāi)始適應(yīng)沒(méi)有父母陪伴和代勞的全新的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生需要從心理上逐漸適應(yīng)大學(xué)校園這個(gè)全新的環(huán)境，需要去獨(dú)立處理和同學(xué)間的關(guān)系，需要獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)和生活。德育工作者肩負(fù)著如何引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的重任。德育工作者要經(jīng)常性地組織開(kāi)展一系列德育教育活動(dòng)，活動(dòng)突出大學(xué)生的自我組織和管理，德育工作者只是作為活動(dòng)的組織者、服務(wù)者中的一員。比如，組織新入學(xué)的大學(xué)生開(kāi)展相知、相識(shí)會(huì)，活動(dòng)交流會(huì)，溝通聯(lián)誼會(huì)等，讓每一名大學(xué)生都有表達(dá)、交流思想的機(jī)會(huì)，都有陳述意見(jiàn)和建議的權(quán)利。溝通鏈接友誼，交流融化壁壘。組織大學(xué)生在一起溝通和交流，會(huì)使他們盡快適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)使他們之間的人際關(guān)系更和諧、更健康。

四、結(jié)合大學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，努力創(chuàng)新德育工作的方式方法

大學(xué)生思維活躍、思想成熟。有一定的獨(dú)立判斷事物、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。說(shuō)教、灌輸式的德育模式已經(jīng)完全不適應(yīng)大學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和大學(xué)德育工作。大學(xué)德育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合大學(xué)生群體的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和大學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化差異，創(chuàng)新德育工作的方式方法。廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，號(hào)召大學(xué)生博采眾長(zhǎng)、集思廣益。組織大學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)，德育活動(dòng)要“寓教于樂(lè)”“寓教于活動(dòng)”，讓大學(xué)校園的德育活動(dòng)成為大學(xué)生自己的活動(dòng)。要經(jīng)常性地組織校外德育實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，使他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更形象、更直接、更深刻的理解和感悟。

參考文獻(xiàn)：

周宏.論大學(xué)德育的文化屬性[D].云南大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮