王濤

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟水平的迅速提高和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和快速普及，我國教育行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢建立了遠程網(wǎng)絡(luò)培訓。在遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的過程中，其發(fā)展模式以及遠程網(wǎng)絡(luò)的培訓內(nèi)容都與教育行業(yè)相關(guān)部門所需要的教育互聯(lián)網(wǎng)的實際應(yīng)用內(nèi)容不相符，甚至還存在一定差距。由此，本文筆者通過對培訓資源建設(shè)在教育行業(yè)中的應(yīng)用進行論述，提出了相關(guān)意見，為從事教育工作的相關(guān)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：遠程網(wǎng)絡(luò)；培訓資源；支持服務(wù)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

教育資源為教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的開發(fā)和研究具有一定的時空分離的特性。在進行開放式的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的相關(guān)教學內(nèi)容應(yīng)用的過程中，要以資源的適用性為重點。

一、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)中出現(xiàn)的主要問題

1.遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)沒有嚴格的標準和規(guī)范

近幾年教育部門針對遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的建設(shè)相繼頒布了《網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認證標準》《新世紀網(wǎng)絡(luò)課程驗收標準》等一系列相關(guān)規(guī)定。目前，我國遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的過程中，出現(xiàn)了實際操作過程中對標準的偏差性理解和在執(zhí)行相關(guān)標準的過程中對教育部門的相關(guān)規(guī)范理解扭曲等情況。電子信息技術(shù)的高速發(fā)展使得遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的建設(shè)得到快速更新和發(fā)展，原有的規(guī)范制度已經(jīng)存在一定的滯后性。[1]

2.遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)中適應(yīng)性的資源較少

為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場競爭，我國高校每年都會根據(jù)市場形勢進行大學專業(yè)的調(diào)整。盡管在2008年之后，教育部對遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)給予了很大的支持，但是設(shè)置教育資源的過程中，依然存在很大的滯后性，并且能夠與當前日新月異的電子技術(shù)變化相適應(yīng)的教學內(nèi)容較少，其形式也較為落后。教學資源與社會實際發(fā)展情況不相符會對使用遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的學員的學習內(nèi)容和方向進行誤導。學習內(nèi)容適應(yīng)性資源較少以及無法應(yīng)用高速發(fā)展的電子信息技術(shù)，這些都是阻礙遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。[2]

二、完善遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)的策略

1.建立健全規(guī)范制度

伴隨著我國經(jīng)濟水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國在進行遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)過程中，對教育資源的建設(shè)和良好利用，需要建立與當下實際發(fā)展情況相匹配的規(guī)范制度，對相關(guān)遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)中的教學培訓內(nèi)容、培訓形式以及遠程網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)用進行規(guī)范，為廣大接受遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源內(nèi)容的受眾群體提供一個更為健康和安全的培訓環(huán)境。

2.建立多元化的教育資源應(yīng)用體制

針對遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)中適用性資源較少的問題?？梢栽谶h程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)過程中建立一個適時進行資源更新的平臺，讓使用遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的受眾群體可以根據(jù)自己所在的領(lǐng)域?qū)h程網(wǎng)絡(luò)的培訓資源進行更新和更改，這樣可以提高網(wǎng)絡(luò)培訓資源有效性。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓的總服務(wù)機構(gòu)需要對已上傳的信息進行核實，以確保培訓信息的真實性。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)要特別利用與時代進步發(fā)展的電子產(chǎn)品作為傳播的媒介，充分有效地對遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源的支持服務(wù)的形式進行多元化的應(yīng)用和研發(fā)，從而拓寬遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)范圍和受眾的應(yīng)用范圍。[3]

三、結(jié)論

伴隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展和我國經(jīng)濟水平的提高，遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源在各大高校以及培訓機構(gòu)得到廣泛應(yīng)用，成為未來各大高校以及培訓機構(gòu)競爭的主要內(nèi)容。如何更好地利用遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的支持服務(wù)，需要教育部門和各大院校以及培訓機構(gòu)對其進行技術(shù)和教學資源的研發(fā)和更新，使遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)的內(nèi)容和信息得到不斷完善，從而推動遠程網(wǎng)絡(luò)培訓資源建設(shè)中的支持服務(wù)的高速發(fā)展。

參考文獻：

[1]王 錦.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的干部教育學習者特征研究——以西安干部教育培訓廣播電視大學基地學習者為例[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014，11（2）：76-84.

[2]彭 茹，鄒立堯，儲 凌.遠程培訓課程資源建設(shè)及學習支持服務(wù)的分析探討——氣象遠程教育培訓調(diào)查分析[J].繼續(xù)教育，2014，5（11）：55-57.

[3]陳 庚，李學敏，傅琴玲，等.國內(nèi)外數(shù)字化學習資源及服務(wù)認證的比較分析[J].現(xiàn)代遠程教育研究， 2013，6（3）：50-60.