王濤

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟水平的迅速提高和互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展和快速普及，我國教育行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢建立了遠程網(wǎng)絡培訓。在遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的過程中，其發(fā)展模式以及遠程網(wǎng)絡的培訓內(nèi)容都與教育行業(yè)相關部門所需要的教育互聯(lián)網(wǎng)的實際應用內(nèi)容不相符，甚至還存在一定差距。由此，本文筆者通過對培訓資源建設在教育行業(yè)中的應用進行論述，提出了相關意見，為從事教育工作的相關人員提供借鑒。

關鍵詞：遠程網(wǎng)絡；培訓資源；支持服務

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

教育資源為教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容。遠程網(wǎng)絡培訓資源的開發(fā)和研究具有一定的時空分離的特性。在進行開放式的遠程網(wǎng)絡培訓資源的相關教學內(nèi)容應用的過程中，要以資源的適用性為重點。

一、遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務中出現(xiàn)的主要問題

1.遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務沒有嚴格的標準和規(guī)范

近幾年教育部門針對遠程網(wǎng)絡培訓資源的建設相繼頒布了《網(wǎng)絡課程質(zhì)量認證標準》《新世紀網(wǎng)絡課程驗收標準》等一系列相關規(guī)定。目前，我國遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的過程中，出現(xiàn)了實際操作過程中對標準的偏差性理解和在執(zhí)行相關標準的過程中對教育部門的相關規(guī)范理解扭曲等情況。電子信息技術的高速發(fā)展使得遠程網(wǎng)絡培訓資源的建設得到快速更新和發(fā)展，原有的規(guī)范制度已經(jīng)存在一定的滯后性。[1]

2.遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務中適應性的資源較少

為適應不斷發(fā)展變化的市場競爭，我國高校每年都會根據(jù)市場形勢進行大學專業(yè)的調(diào)整。盡管在2008年之后，教育部對遠程網(wǎng)絡培訓資源建設給予了很大的支持，但是設置教育資源的過程中，依然存在很大的滯后性，并且能夠與當前日新月異的電子技術變化相適應的教學內(nèi)容較少，其形式也較為落后。教學資源與社會實際發(fā)展情況不相符會對使用遠程網(wǎng)絡培訓資源的學員的學習內(nèi)容和方向進行誤導。學習內(nèi)容適應性資源較少以及無法應用高速發(fā)展的電子信息技術，這些都是阻礙遠程網(wǎng)絡培訓資源建設發(fā)展的關鍵內(nèi)容。[2]

二、完善遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務的策略

1.建立健全規(guī)范制度

伴隨著我國經(jīng)濟水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅速發(fā)展，我國在進行遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務過程中，對教育資源的建設和良好利用，需要建立與當下實際發(fā)展情況相匹配的規(guī)范制度，對相關遠程網(wǎng)絡培訓資源建設中的教學培訓內(nèi)容、培訓形式以及遠程網(wǎng)絡專業(yè)應用進行規(guī)范，為廣大接受遠程網(wǎng)絡培訓資源內(nèi)容的受眾群體提供一個更為健康和安全的培訓環(huán)境。

2.建立多元化的教育資源應用體制

針對遠程網(wǎng)絡培訓資源建設中適用性資源較少的問題?？梢栽谶h程網(wǎng)絡培訓資源建設過程中建立一個適時進行資源更新的平臺，讓使用遠程網(wǎng)絡培訓資源的受眾群體可以根據(jù)自己所在的領域?qū)h程網(wǎng)絡的培訓資源進行更新和更改，這樣可以提高網(wǎng)絡培訓資源有效性。遠程網(wǎng)絡培訓的總服務機構需要對已上傳的信息進行核實，以確保培訓信息的真實性。遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務要特別利用與時代進步發(fā)展的電子產(chǎn)品作為傳播的媒介，充分有效地對遠程網(wǎng)絡培訓資源的支持服務的形式進行多元化的應用和研發(fā)，從而拓寬遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務范圍和受眾的應用范圍。[3]

三、結論

伴隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展和我國經(jīng)濟水平的提高，遠程網(wǎng)絡培訓資源在各大高校以及培訓機構得到廣泛應用，成為未來各大高校以及培訓機構競爭的主要內(nèi)容。如何更好地利用遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的支持服務，需要教育部門和各大院校以及培訓機構對其進行技術和教學資源的研發(fā)和更新，使遠程網(wǎng)絡培訓資源建設的內(nèi)容和信息得到不斷完善，從而推動遠程網(wǎng)絡培訓資源建設中的支持服務的高速發(fā)展。

參考文獻：

[1]王 錦.基于網(wǎng)絡環(huán)境的干部教育學習者特征研究——以西安干部教育培訓廣播電視大學基地學習者為例[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014，11（2）：76-84.

[2]彭 茹，鄒立堯，儲 凌.遠程培訓課程資源建設及學習支持服務的分析探討——氣象遠程教育培訓調(diào)查分析[J].繼續(xù)教育，2014，5（11）：55-57.

[3]陳 庚，李學敏，傅琴玲，等.國內(nèi)外數(shù)字化學習資源及服務認證的比較分析[J].現(xiàn)代遠程教育研究， 2013，6（3）：50-60.