文/寇忠泉

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芙蓉花開，點(diǎn)綴多彩童年

文/寇忠泉

>> 學(xué)校一角

>>蒲公英兒童文學(xué)社

成都高新區(qū)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)，是由成都高新區(qū)管委會與成都電子科技大學(xué)聯(lián)合舉辦的國家公立小學(xué)。學(xué)校遵循“尊重兒童，發(fā)展兒童”的教育理念；秉承“有教無類，循循善誘”的教風(fēng)；傳承“樂學(xué)活學(xué)，勤思善思”的學(xué)風(fēng)；恪守“真誠待人，勤奮求學(xué)”的校風(fēng)，始終以“兒童第一”為教育思想，以“為純美的童年而教育”為教育理想，以美育為特色，以培育“健康樂學(xué)，靈動多彩”的學(xué)生為目標(biāo)，構(gòu)建起“兒童學(xué)堂”“道德欣賞教育”體系，為學(xué)校點(diǎn)綴多彩的童年。

靈動多彩，構(gòu)建兒童美育特色課程

科大附小以“兒童學(xué)堂”作為學(xué)校落實(shí)“兒童第一”思想和“以美育美”特色的載體，探索與研究以“尊重兒童，發(fā)展兒童”為理念的學(xué)科兒童教育方法。“兒童學(xué)堂”理念上強(qiáng)調(diào)以生為本；教法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教；學(xué)法上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，以生本、生活、生成、生態(tài)、生動的“五生”課堂標(biāo)準(zhǔn)為要求，重視“兒童學(xué)堂”好奇、好問和好玩的“三好”特質(zhì)的運(yùn)用與培育。兒童美育特色課程的設(shè)置如下：

培育審美素養(yǎng)的“兒童文學(xué)啟蒙課程”本課程與語文教育、國學(xué)教育相結(jié)合，注重把兒童文學(xué)的美育功能與語文課程的“人文性”融合，追求“純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素”的兒童文學(xué)審美特征。主要分為兩種課程形式：必修課——兒童文學(xué)欣賞課，選修課——“蒲公英”兒童文學(xué)社團(tuán)。兒童文學(xué)欣賞課，按照《兒童文學(xué)啟蒙教育課程大綱》標(biāo)準(zhǔn)，分低、中、高三個年段，以主題單元的編寫了“兒童文學(xué)啟蒙教育課程”讀本，同時編著出版了《兒童文學(xué)啟蒙教育指導(dǎo)》《兒童文學(xué)閱讀與寫作》教師用書?！捌压ⅰ眱和膶W(xué)社團(tuán)設(shè)立了3個兒童文學(xué)寫作社團(tuán)，聘請著名的兒童文學(xué)作家，指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)作品閱讀與寫作，培育兒童的審美創(chuàng)造才能。

促進(jìn)個性發(fā)展的“兒童藝術(shù)實(shí)踐課程”藝術(shù)課程是科大附小美育特色課程中的重要內(nèi)容，學(xué)校鼓勵兒童根據(jù)興趣愛好、個性發(fā)展的需要進(jìn)行選修。“兒童藝術(shù)實(shí)踐課程”充分利用學(xué)校周邊高校的教育資源，開設(shè)了合唱、器樂、舞蹈、戲劇、朗誦、形體、繪畫、書法、動漫等項(xiàng)目，充分陶冶了兒童的藝術(shù)情操。

益情啟智的“兒童生活活動課程”美育課程旨在培養(yǎng)兒童擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)校開設(shè)了插花課、編織課、花式踢毯、跳繩、滾鐵環(huán)等課程，通過課程的學(xué)習(xí)，激勵兒童發(fā)現(xiàn)，鼓勵兒童探究，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造。

童心燦爛的“兒童道德體驗(yàn)課程”科大附小以立德樹人為根本任務(wù)；以創(chuàng)建學(xué)校美育特色為目的；以“提升道德品性”為宗旨；以“童心燦爛四季文化節(jié)”課程為載體；以“9種品格”為指向，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程來設(shè)計“兒童道德體驗(yàn)課程”?！皟和赖麦w驗(yàn)課程”將國學(xué)教育、民族教育、國防教育、環(huán)境教育、禁毒教育、科創(chuàng)教育等內(nèi)容，以及學(xué)校的各類文化節(jié)加以整合，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與四季美育特征結(jié)合，以“童真融春、童趣約夏、童語韻秋、童心暖冬”為價值引領(lǐng)，創(chuàng)新性地設(shè)計出了“童心燦爛四季文化節(jié)”。

仁愛高雅，創(chuàng)設(shè)教師美育成長課程

在教育教學(xué)過程中，教師以自身淵博的學(xué)識、高尚的人格、高雅的氣質(zhì)，成為兒童直觀的審美對象；教師扮演著言傳身教、啟迪智慧、形象示范的美育角色，這種良好的審美體驗(yàn)將伴隨兒童成長成才的全過程。

科大附小的教師美育課程包括三方面內(nèi)容：一是豐厚教育生命的“專業(yè)閱讀課程”：讀書沙龍、育童講堂、育童論壇。二是培育高雅氣質(zhì)的“教師禮儀課程”：教師禮儀培訓(xùn)、教師風(fēng)采展示。三是涵養(yǎng)人文品性的“藝術(shù)熏陶課程”：藝術(shù)鑒賞、教師民樂團(tuán)、書畫研習(xí)。

交流體驗(yàn)，締造家校共育和諧課程

科大附小以家長和社區(qū)為載體，成立了“家長助教工作室”，制定工作室章程，招募助教工作家長志愿者，以美育微課程為途徑，實(shí)施家校共育，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。

家長“美育微課程”家長美育微課程，由家長自愿申報，學(xué)校德育處與教導(dǎo)處聯(lián)合“家長助教工作室”理事會，根據(jù)授課對象和美育目標(biāo)的不同來設(shè)置課程，課程的學(xué)習(xí)方式靈活。美育微課程的開設(shè)，改變了傳統(tǒng)的家校共育方式，讓家長真正參與到了學(xué)校課程建設(shè)中，豐富了學(xué)校課程資源，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升提供了極大的幫助。

家校“美育微課程”通過家校共育，傳遞美育正能量，引導(dǎo)學(xué)生聆聽美的故事，體驗(yàn)美的情感，升華美的素養(yǎng)。形式包括：“育童論壇”，“家庭+嘉賓（專家、教師）”的形式呈現(xiàn)，通過家庭教育案例研討，以案例“論”教育方法；“育童講堂”，以“家長+教師”的方式，探討兒童教育的基本理念、方法；“童心大舞臺”，以“班級+家長”的形式，展示兒童成長成果的舞臺，是家校情感聯(lián)系的紐帶。

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升兒童的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響兒童的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵兒童的精神，溫潤兒童的心靈。幾年來，科大附小堅持“為純美的童年而教育”的內(nèi)涵精神，期望在教育中為師生浸潤浪漫、有品位的精神生活，讓自由、平等的民主精神彌漫校園，讓人道主義的關(guān)懷充盈師生心靈，促使教師成為“仁愛高雅，博學(xué)大氣”的人；引導(dǎo)兒童成為“健康開朗、靈動多彩”的學(xué)生；力求讓學(xué)校成為“兒童終身回味的校園”。展望未來，我們堅信，科大附小校本課程的特色之花將璀璨綻放，恰似古城內(nèi)盛開的芙蓉花，吐露芬芳……

編者按：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，屈原在《離騷》中這樣描寫芙蓉花的美。素有“蓉城”之稱的成都，風(fēng)光秀美、古樸醇厚，源遠(yuǎn)流長的巴蜀文化孕育出無數(shù)優(yōu)秀的華夏兒女。在這花團(tuán)錦簇、芙蓉飄香的千年歷史文化名城之中，坐落著一所美麗的學(xué)?！啥几咝聟^(qū)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)。該校高揚(yáng)“兒童第一”教育思想旗幟，全心追求教育現(xiàn)代化、國際化、特色化、精品化。