上海市進才中學 李志平

近年來，上海高考政治從考試大綱、測試試題、評價標準等方面都做出了一系列改革措施，這些改革舉措直接影響甚至主導著高中政治教師的教學過程。如何傳授政治學科知識、提高學生學科素養(yǎng)和學科能力自然成為高中政治教師亟待解決的問題。筆者根據(jù)上海高考政治改革內(nèi)容，結合自己教學實踐，從高考測量目標和行為目標出發(fā)，談談上海高考政治應對策略。

一、上海政治高考測量目標和行為目標概述

上海政治高考根據(jù)學科課程標準和選拔性考試要求，考查學生對政治、經(jīng)濟、哲學基本概念和原理的理解、運用、分析和解決社會實際問題的能力，引導學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀。從上海政治高考考試大綱看，高考涉及的測量目標五大類、行為目標十六個方面。

二、針對不同測量目標的應對策略

在高考政治教學過程中，要有效應對高考的測量目標和行為目標，就要具體分析不同目標要求的層級，選擇恰當?shù)膽獙Σ呗?，以提高復習效果?/p>

（一）識記類的應對策略

識記類求學生在與教材相似的情景中再認或再現(xiàn)，類知識的教學往往就比較機械，要求學生準確記憶即可，基本不做任何拓展。筆者事先將考綱中涉及到的所有要求識記的知識點整理在一起，一方面便于提高學生記憶效率，另一方面便于給學生提供準確的記憶內(nèi)容；一段時間后，將整理的內(nèi)容進行默寫，幫助學生達到準確地再認或再現(xiàn)的要求。

（二）理解類的應對策略

考綱中這部分知識要把握到什么程度是讓老師和學生頭疼的事情。筆者在處理這類知識時，首先認真研究課程標準，深諳標準提出的目標要求；然后仔細研讀教材，尋求課程標準和教材對理解類知識的要求和呈現(xiàn)；最后帶領學生學習教材和考綱，一起將該類知識進行梳理，要求解釋的概念原理做到統(tǒng)一精準，可以比較的概念原理進行重構，積累可以說明概念原理的相關事例，通過不同形式呈現(xiàn)考綱中要求的經(jīng)濟公式。

（三）分析說明類的應對策略

分析說明類要求層次多，概括表達為六個方面：圖文轉換、概括材料、解釋現(xiàn)象、說明原因、歸納實質、推測趨勢或結果。這六個方面對學生的難度要求是不完全一樣的，因此選擇的應對策略也有所不同。

圖文轉換、概括材料和歸納實質雖然針對的是與政治學科相關的素材，但實際考查能力卻更傾向于文科綜合能力，比如非連續(xù)性閱讀能力、語言表達能力、語言組織能力、信息提取與綜合能力，這類能力單靠學生知識的積累顯然是不能有明顯提高的。筆者精選了具有代表性的題目給學生講解，然后編制符合考試要求和學生能力實際的題目進行練習，調(diào)動學生在文科學習中的綜合能力。比如圖文轉換的行為目標訓練后，共同總結出了如下操作步驟：先看表題，再看數(shù)據(jù)，橫縱相比，還有注解。

解釋現(xiàn)象是考查學生在面對社會現(xiàn)象時，能夠正確選擇政治、經(jīng)濟、哲學相關概念、原理和方法對其進行準確說明，實際上是檢驗學生是否具備透過現(xiàn)象看本質的能力。學生面對這類題目，要認真閱讀材料信息，找到材料中與設問方向一致的指向性語句，從設問方向準確作答，不需要重復引用材料。

說明原因、推測結果考查的是學生運用政治學科知識分析社會現(xiàn)象，然后要去重構因果模型，雖然存在由果尋因和由因推果的差異，但都要求學生通過一定的邏輯推導，建構新的因果模型。這對學生的要求是很高的。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者形成了邏輯推導的要求和基本思考模式：

（四）綜合運用解決實際問題類的應對策略

綜合運用類目標有兩個方面，設計方案和論證論述。設計方案考查方式比較靈活，可以從設計方案的基本要素中任意一個方面考查。

設計方案的具體表達形式為：誰通過什么方式做了一件什么事情達到什么目的。具體而言：解題思路：找到題目要求的行為目標→找到題目要求的知識范圍→找到題目要求的措施結果→結合設計方案題目的要素運用科學語言組織答案。

方案設計：方案實施的操作者、實施方案指向的對象、具體可行的操作流程、方案實施所達到的具體結果。論證論述主要是綜合運用經(jīng)濟常識的相關知識就某一論題展開理論論證和事實論證。上海高考的評價量表對此從總論、論述、事實論證和語言等四個方面提出了明確的要求。因此，在教學中根據(jù)高考論述題的評價量表要求針對訓練，引導學生掌握論述題的基本范式。比較難的是論述過程，但有了前面的邏輯推導教學后，就轉變成了學生根據(jù)論題設立邏輯起點和終點，然后進行邏輯推導的過程。因此，只要有了有效的邏輯訓練，學生克服論述題的難點就變得容易了。

（五）評價類的應對策略

高考政治的運用評價，主要包括一致性評價和價值或行為選擇評價兩個方面。分析兩種不同類型的評價題目，不難看出：這兩個方面最后得出的評價結論雖然不同，但評價的基本思路具有相似性，都是通過運用所學原理對某種社會現(xiàn)象進行核查，評價其合理性或者不合理性或者兼而有之。具體而言，評價目標的實現(xiàn)的基本要求是：找到要求加以評價的觀點、做法或行為；明確要求運用的概念或原理；運用評價標準評價觀點的一致性，對做法或行為的科學性、不足之處做出判斷，并指出正確的做法；根據(jù)評價的過程得出相應的結論。

當然，實現(xiàn)上海政治高考的測量目標和行為目標，僅僅選擇科學的策略是不夠的，科學的策略只有依靠牢固的知識作為基礎才能發(fā)揮出強有力的作用，為提高學習的有效性助力。