謝茜茜

這是一場特殊的音樂會。在廣州大劇院歌劇廳的舞臺上，身穿演出服的79個孩子，有的低著頭、閉著眼，目光全程與觀眾沒有交流；有的在合唱隊伍中搖頭晃腦，唱歌走調(diào)；有的忍不住摳鼻子……這是由55名特殊兒童與24名普通孩子組成的演出。為了這場音樂會，總策劃關小蕾已經(jīng)期待了兩年。

2013年，在廣州少年宮工作的關小蕾偶然結(jié)識了從事融合教育的臺灣教授吳淑美。當她在吳淑美展示的視頻里，看見普通生和自閉癥、智力發(fā)育遲緩等各類特殊生在同一課堂學習時，腦海中不由得浮起一個畫面：在少年宮外，一個自閉癥男孩聽著教室傳來的歌聲癡癡入迷，眼神里變幻著渴望和憂傷。那眼神讓關小蕾印象深刻，現(xiàn)在她萌生了一個大膽的想法：為什么不能讓特殊孩子和普通生共同學習呢？幸運的是，關小蕾的想法很快獲得少年宮的支持。2014年，關小蕾期盼已久的融合藝術團落地廣州。

然而，藝術團剛開始招生就遇到了困難。大部分家長聽說要和特殊孩子一起上課，當著她的面領走自己的孩子。關小蕾就一遍遍把吳教授在臺灣二十多年的實踐講給家長聽：“融合班畢業(yè)的特殊孩子，大都找到了工作，自食其力。普通生也幾乎全部考上大學，重要的是他們還學會了去接納與自己不同的人。”最后，有24個普通孩子留了下來。

關小蕾想象中的融合相處畫面并沒有那么快到來。剛開課時，孩子們就是強扭的瓜。一下課就像有個機關瞬間彈開，55個特殊生與24個普通生立刻分成兩大陣營：視障孩子只能原地坐下，如果摸不到水壺，就忍著不喝水；自閉癥孩子大聲尖叫，甚至做出的夸張動作讓其他孩子躲著走；腦癱孩子靜靜坐在輪椅上，呆呆地盯著普通孩子扎堆一起玩；也有普通生一看到特殊生的輪椅就繞著走……

有人勸她把孩子們分開上課，但關小蕾不甘心。她嘗試在融合班不區(qū)分“特殊”和“普通”，只告訴他們，這個世界上的人各有不同，就像有人長發(fā)有人短發(fā)一樣，讓孩子們尋?？创麄冎g的身體差異。舞蹈課上，關小蕾鼓勵孩子跟隨音樂起舞，讓普通生和特殊生兩人一組搭檔，要求他們合作完成動作。當孩子們嘗試用身體語言去表達、交流、擁抱，那條橫亙在特殊生與普通生之間的明顯界限，逐漸模糊了。

她還悄悄和普通生們做了個約定，請他們做老師的小秘書。每當特殊生需要幫助時，她就會喊一聲暗號“小秘書”。慢慢地，普通生一聽到暗號，就知道發(fā)揮光亮的時候到了。盲童王子安深受小姑娘王子璐的喜愛，只要他出現(xiàn)在教室門口，王子璐就會蹦蹦跳跳牽起他的手，扶他站上那個模擬舞臺的小凳。她會把中提琴送到王子安手里，省得他摸索著去取琴。排練到口渴時，她順手把水杯遞給他。

智障孩子東東和普通孩子小雅合唱《小星星》，排練時，東東常用親吻表達開心。他喜歡小雅，就會輕撫小雅的手，或者突然把嘴湊近小雅。這個7歲的小姑娘沒有被嚇跑，只是輕輕避開，拉起東東的手繼續(xù)一起玩。

自閉癥男孩浚棋和普通孩子小羽扮演兩只鳥，由于無法控制自己的面部表情，浚棋時常出現(xiàn)面部抽搐。一開始，小羽覺得害怕。關小蕾鼓勵她：“小哥哥可能是為了引起別人注意，你就做他的觀眾?！爆F(xiàn)在，小羽總會靜靜等他抽搐結(jié)束，再繼續(xù)排練，好像什么都沒發(fā)生過。

經(jīng)過一年多的排練，孩子們之間的配合越來越有默契。演出的最后一刻也終于來臨，舞臺上追光燈亮起時，特殊孩子與普通孩子手牽著手，緩緩走上舞臺。孩子們身穿統(tǒng)一的白色演出服，男生梳著“三七分”，女生把頭發(fā)高高綰起。在動聽的歌聲里，分辨不出哪些屬于普通孩子，哪些屬于特殊孩子。關小蕾緊張地站在臺口，心卻綻開了花：“79個孩子，一個也沒落下！”

兩百多年前，音樂神童莫扎特為這個世界留下了美好的聲音。兩年前，一群特殊孩子遇見了這空谷回音，生命變得更加豐富起來。演出結(jié)束后，關小蕾繼續(xù)為融合藝術團忙碌著，期望能有越來越多的特殊孩子聽到這回音，讓莫扎特走進他們的生命里。

（編輯/張金余）