唐艷

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

二、賜予學(xué)生閱讀方法

雖說興趣是最好的老師，但是我認為只憑興趣而毫無目的 是絕對不行的。例如我班有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就認真地讀，不感興趣的部分就走馬觀花地讀，讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，并運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

三、提升閱讀能力措施

中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個發(fā)展階段：

1、積累階段。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面，字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面，能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。

2、理解階段。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。

3、評鑒階段。即對文字材料的內(nèi)容和形式進行評價和鑒賞的階段。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書。讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴大知識面。

指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。“不動筆墨不讀書?！苯處煈?yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得。語文教學(xué)強調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，開闊了視野，積累了知識。

五、積累閱讀知識，掌握規(guī)律方法和解題技巧

閱讀能力的培養(yǎng)必須指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理論。一般應(yīng)從文體、內(nèi)容和形式三方面進行。在文體上，應(yīng)把握各種文體的特點；在內(nèi)容上，議論文指論點和論據(jù)；記敘文指描敘部分和議論抒情部分；說明文或指說明對象及其特征，或指某種物品的制作過程，或指某種物品的使用方法及其注意點等。

在形式上，議論文主要是指論證結(jié)構(gòu)方式和論證方法；記敘文主要是指敘述方式（順敘、倒敘、插敘和補敘）、順序依據(jù)、線索和表達方式的運用特色及其作用等；說明文則指說明順序和說明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和關(guān)鍵詞。

六、歸納總結(jié)

俗話說得好，教與學(xué)都無定法。提高中學(xué)生的閱讀能力的方法很多，無論那種方法，都不是一朝一夕的功夫，貴在堅持。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的解題方法，是平時閱讀訓(xùn)練的核心目標(biāo)。只要有恒心，有細心，提升閱讀能力就肯定有希望。

老師們也許有更好的辦法，這里僅僅只是我個人的一點膚淺的看法。但是提高中學(xué)生的閱讀能力是我們每一位語文老師的職責(zé)和義務(wù)。希望我們攜起手來為提高中學(xué)生的閱讀能力而努力奮斗。