陳鳳

語文教學中，作文教學一直是難點——師生都感到難。學生反映作文費時費力，到時還不一定取得好成績，故寫著無趣；而一疊疊作文送上來，也令教師望而生畏。因寫得無趣，所以也批得勉強，教學效果可想而知。為了解決這一難題，可在以下的幾個方面進行作文改革嘗試。

一、注重生活素材的積累

作文要求一定的實踐性，它既需要社會生活的歷練，又需要學習技藝的磨練。因此，教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與者。生活是作文的源泉，由于種種原因的限制，“行萬里路”不一定人人能做到，但一定要求學生盡可能地“讀萬卷書”。生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動，美好的生活應該有美好的文章。應教會學生：目光不要太快地移開，要更多地投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情，這也是積累的重要方面?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也能吟”，許多喜歡讀課外書的學生作文好，就是由于課外知識豐富，所以才能做到下筆成文?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。深入生活，決不當旁觀者，多留心觀察，多分析，多思考，多總結，多積累。要讓學生知道，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心發(fā)現(xiàn)才會有所收獲。教師可利用這些特點，指導學生多看課外書，引導學生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式，拓展視野，讓學生讀報、剪報，留心社會，觀察生活。也可以讓學生講故事或者是笑話、自我介紹、開展知識競賽、猜謎語、舉辦詩歌朗誦、表演課本劇等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會積累素材。

二、注重教材語言的積累

課文學完，教師的復習往往只是孤立地做練習講試卷，其實這個時候應該認真地將同一主題的文章進行歸納，就會發(fā)現(xiàn)其實課本已經給學生提供了很好的寫作素材，多角度，多層次，具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。讓學生放飛想象，讓他們的思想在天空馳騁，總之，讓學生盡可能大膽地寫出自己，張揚自己，把一個真實的、全新的自我展示給同學、教師看。于是，活潑開朗點的，作文就多幾分輕松和快樂；內向沉靜點的，作文就多一點深沉和含蓄；幽默風趣點的，作文就多幾分俏皮和灑脫；抑郁憂傷點的，作文就添些許動人的感傷?？傊?，通過這些具體的訓練，讓學生明白在作文中必須注意語言的錘煉才能寫出真正的優(yōu)秀作文，而那些煩瑣枯燥平淡無奇的語言是無法讓思想精彩紛呈的。

三、注重寫作技巧的運用

法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。現(xiàn)代教育要求教師不能再像以前采用古板的方法教育學生，現(xiàn)代的學生越來越懂事，他們不再以為教師是權威，他們已經逐漸有自己的觀點。在作文教學上，教師更要通過創(chuàng)設一定的情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突、情感的激蕩和認識的升華。生活中有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢越是洶涌。寫作也是如此，要講究技巧，講究方法，有意識地采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮得花枝招展，引人注目。教師在教學時，要分析到寫作技巧，然后指導學生用相應的方法進行創(chuàng)作。例如，教學《散步》中以小見大的寫作手法，就可以讓學生按照自己的情感體驗，回憶生活中的點滴片段，寫一段話。有的學生完成得很好，抓住了父親一次不經意的回頭，寫出了濃濃的愛意。學習《口技》一文介紹口技人的本領和聽眾的反應采用的正面描寫和側面描寫相結合的寫作技巧，就可以讓學生利用這種方法寫一個感人的情節(jié)。

四、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！币粋€人不可能事事都親自經歷，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經驗。多讀有益的課外書，對豐富學生的知識，開闊學生的視野，提高學生的能力，陶冶學生的情操，有著極大的作用。如果把寫作能力的訓練落實到每天的日記上來，把寫日記當做一個良好的習慣長期堅持，這肯定有助于鍛煉學生的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，更有助于鍛煉出學生一個勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦。這樣，就可以從根本上提高學生的作文水平，徹底改變學生畏懼作文的想法，從而轉變?yōu)闀憽⒛軐?、樂寫?/p>

中學作文不是教“寫什么”，而是教“怎么寫”，只有讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，教師才能完成培養(yǎng)學生表情達意能力的目標。提高學生作文能力的途徑很多，對于每個學生來說，又都有自己的特殊情況，只有結合自己的實際，尋找一種適合自己的方法，持之以恒地鍛煉，才能真正達到提高學生作文水平的目的。