李 艷 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系 陜西西安 710077

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電子技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)單元設(shè)計(jì)探索

李 艷 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系 陜西西安 710077

【文章摘要】

基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職《電子技術(shù)》教學(xué)模式應(yīng)注重教學(xué)單元設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施步驟主要包含1明確項(xiàng)目目標(biāo)2項(xiàng)目的分析3圍繞子項(xiàng)目開展教學(xué)4查閱資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目5仿真電路，驗(yàn)證方案6項(xiàng)目制作等。項(xiàng)目結(jié)束應(yīng)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】

電子技術(shù)；項(xiàng)目化

高職《電子技術(shù)》課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，大部分的高職院校已經(jīng)對(duì)這門課進(jìn)行了理實(shí)一體化教學(xué)改革。在該課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由于高職學(xué)生整體素質(zhì)差別大、教學(xué)理論和實(shí)踐相分離、考核體系落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)困難、實(shí)踐操作能力弱、教學(xué)效果差等問題。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵，在于每個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)都能達(dá)到能力目標(biāo)、注重理實(shí)結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)，采用因材施教的教學(xué)方法。

根據(jù)課程目標(biāo)，筆者對(duì)《電子技術(shù)》設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別是直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作、擴(kuò)音器的制作與調(diào)試和數(shù)字秒表的設(shè)計(jì)與制作。每個(gè)項(xiàng)目下面，按照內(nèi)容的完整性，又分成若干子項(xiàng)目。子項(xiàng)目對(duì)應(yīng)單項(xiàng)能力訓(xùn)練任務(wù)，所有子項(xiàng)目完成后，便可完成對(duì)應(yīng)綜合性項(xiàng)目。

案例：項(xiàng)目一 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)和制作（如表1）

表1

1　教學(xué)單元實(shí)施過程

1.1明確項(xiàng)目目標(biāo)

在直流穩(wěn)壓電源項(xiàng)目的教學(xué)之前，首先告知學(xué)生學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)是設(shè)計(jì)并制作直流穩(wěn)壓電源，并展示教師已經(jīng)制作好的電路，演示該電路的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，明確近階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2項(xiàng)目的分析

通過演示電路，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂氣氛更加活躍。教師借機(jī)開始對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，主要解構(gòu)該電路的組成部分和個(gè)各部分的功能，引出本階段的教學(xué)涉及的主要內(nèi)容。教師引出問題的過程：直流穩(wěn)壓電源由四部分構(gòu)成，變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路。整流電路主要用的是半導(dǎo)體器件二極管，（1）二極管的外形和分類？（2）二極管的工作特性？（3）如何二極管的檢測？（4）在電路設(shè)計(jì)中如何選擇二極管？濾波電路組成器件？濾波電路的主要功能？穩(wěn)壓電路主要的組成和功能？現(xiàn)在廣泛使用的集成穩(wěn)壓器如何使用，主要的型號(hào)和分類有哪些？在學(xué)習(xí)以上電路過程中，我們要用到Multisim仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和驗(yàn)證。該軟件的如何使用？

1.3圍繞子項(xiàng)目，有序開展教學(xué)

圍繞上述問題，逐步開展該階段重點(diǎn)內(nèi)容的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)和電子技術(shù)基本技能，這是保證項(xiàng)目能順利完成的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程注重讓學(xué)生先對(duì)元器件和電路有感性認(rèn)識(shí)，通過測試激發(fā)學(xué)生的好奇心，邊學(xué)邊做，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)活動(dòng)，訓(xùn)練能力。

單元教學(xué)過程案例如表2所示。

表2

1.4查閱資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目

將3～5名學(xué)生分為一組，全班分成若干小組，并指定小組長，負(fù)責(zé)全組的協(xié)調(diào)匯報(bào)工

作。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行分析討論、查閱相關(guān)資料、選擇元器件、設(shè)計(jì)電路原理圖。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力、協(xié)作能力、溝通能力和查閱資料的能力。

1.5仿真電路，驗(yàn)證方案

根據(jù)小組最終確立的電路原理圖，學(xué)生在Multisim軟件上，進(jìn)行仿真驗(yàn)證。若有問題，繼續(xù)進(jìn)行小組討論，或向教師求助。經(jīng)多次修改方案后，電路的設(shè)計(jì)部分完成。

1.6項(xiàng)目制作

根據(jù)電路圖，小組成員分工制作電路板。申領(lǐng)元器件、繪制電路圖、焊接電路，最后進(jìn)行電路的調(diào)試。調(diào)試結(jié)果若出現(xiàn)問題，小組成員討論并解決問題。

2　評(píng)價(jià)考核突出學(xué)生綜合能力

首先是組長做總結(jié)發(fā)言，闡述小組方案的設(shè)計(jì)思路、元器件的選擇并展示項(xiàng)目成果，總結(jié)項(xiàng)目完成過程中都學(xué)會(huì)了什么以及他們對(duì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的感受。小組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。通過總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論和操作技能的不足，自我評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的信心和成就感。小組自評(píng)后，再進(jìn)行小組互評(píng)。最后是教師評(píng)價(jià)，教師不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的成績，又要指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決的方法。

期末成績由三個(gè)項(xiàng)目的成績（60%）、平時(shí)成績（上課出勤、問答和作業(yè)）（10%）和期末理論考試（30%）組成，幾個(gè)項(xiàng)目按難易程度賦予不同的權(quán)重（如表3）。

表3

3　結(jié)束語

項(xiàng)目化單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是項(xiàng)目化課程改革的根本落腳點(diǎn)，基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職《電子技術(shù)》教學(xué)模式應(yīng)注重教學(xué)單元設(shè)計(jì)。通過教學(xué)改革的實(shí)施總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性大大增強(qiáng)，綜合能力被激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，成績優(yōu)秀率提高，為后續(xù)課程地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］賈佳.高職電子技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.機(jī)械職業(yè)教育， 2012（8）。