林佳星?楊萬(wàn)海

桌子被廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)、教學(xué)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。而目前，市場(chǎng)上現(xiàn)有的桌子產(chǎn)品雖然造型多樣化，但是主體觀念缺乏，功能過(guò)于單一，沒(méi)有在有效的空間內(nèi)發(fā)揮出更好的實(shí)用功能。一般桌子結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，很難形成多功能的模塊化設(shè)計(jì)，當(dāng)多個(gè)桌體拼湊使用時(shí)，有隔板的有時(shí)在一定場(chǎng)合下會(huì)影響人們交流，無(wú)隔板的有時(shí)在一定場(chǎng)合下容易受他人影響，使用均有一定的局限性，且普通桌體在使用時(shí)，還存在功能單一，空間利用率低，使用不便等問(wèn)題。

一篇關(guān)于學(xué)習(xí)桌調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

無(wú)論選擇去哪兒學(xué)習(xí)，無(wú)論大學(xué)生，中學(xué)生還是小學(xué)生，甚至包括大部分已經(jīng)工作的人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)需要這樣一個(gè)工具——學(xué)習(xí)桌。到底是什么樣的學(xué)習(xí)桌更適用于大眾呢？

被調(diào)查群體的選擇在一項(xiàng)調(diào)查中扮演了非常重要的角色，這也是調(diào)查中非常關(guān)鍵的部分，所以我們對(duì)于被調(diào)查者的選擇非常慎重。首先，對(duì)于多功能學(xué)習(xí)桌的設(shè)計(jì)的要求方面，設(shè)計(jì)專業(yè)的群體比一般群體是有一定基礎(chǔ)的，所以我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中著重采取設(shè)計(jì)專業(yè)群體的意見(jiàn)，但由于學(xué)習(xí)桌是針對(duì)于一般群體設(shè)計(jì)的，所以在總數(shù)上，一般群體還是要多于設(shè)計(jì)專業(yè)這一群體的。這在一定程度上反映了我們這項(xiàng)調(diào)查的合理性和為我們的創(chuàng)新項(xiàng)目提供了有力的根據(jù)。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

（1）經(jīng)常使用學(xué)習(xí)桌的人占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有關(guān)注過(guò)，或是根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的總?cè)藬?shù)要達(dá)到50%以上，所以這就說(shuō)明，很多人對(duì)于多功能學(xué)習(xí)桌的方便性和實(shí)用性是不了解的，而且多功能學(xué)習(xí)桌這個(gè)領(lǐng)域的市場(chǎng)并沒(méi)有被打開(kāi)，所以對(duì)于多功能學(xué)習(xí)桌的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)與推廣是很有必要的，這也再一次印證了我們的初衷。

（2）對(duì)于設(shè)計(jì)風(fēng)格，將近75%的被調(diào)查者認(rèn)為圓弧形的要好于四方的，其余的被調(diào)查者則覺(jué)得只要好看其余的則無(wú)所謂。這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也顯示了學(xué)習(xí)桌在設(shè)計(jì)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)。

（3）對(duì)于材質(zhì)，79.8%的被調(diào)查者認(rèn)為為了“低碳“理念我們需要用新材料來(lái)生產(chǎn)學(xué)習(xí)桌。這也在一定程度上為學(xué)習(xí)桌的生產(chǎn)提供了導(dǎo)向。而其余的一部分人則覺(jué)得只要使用其余的無(wú)所謂。

（4）我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)桌的價(jià)格，以1500元，2000元，2500元為界限，我們把價(jià)格分成三擋，67.8%的被調(diào)查者認(rèn)為1500元以下比較合適，沒(méi)必要花費(fèi)很多的錢，而25%的被調(diào)查認(rèn)為，我們1500——2000元比較合適，其余的被調(diào)查者則認(rèn)為學(xué)習(xí)桌的質(zhì)量比較重要，2500以上比較合適。這樣的價(jià)格也為學(xué)習(xí)桌的設(shè)計(jì)，材料的選擇等方面提供了一個(gè)可靠的參考。

（5）將近一半的調(diào)查者覺(jué)得自己桌子上的東西是比較多的，這就決定了下面一道調(diào)查題目的答案，即多功能學(xué)習(xí)桌最主要應(yīng)該體現(xiàn)它的功能性。所以在對(duì)于多功能學(xué)習(xí)倬的設(shè)計(jì)中，實(shí)用性和功能性是我們應(yīng)該注意的，而使用和多功能也是我們?cè)O(shè)計(jì)的二大核心。

以上是我們調(diào)查報(bào)告的主要發(fā)現(xiàn)，但是這一份調(diào)查的發(fā)現(xiàn)以及作用并不只是這些。隨著學(xué)習(xí)桌的設(shè)計(jì)過(guò)程的開(kāi)展，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能還會(huì)遇到一些問(wèn)題，本著學(xué)習(xí)桌是為群眾設(shè)計(jì)的這一目的，而這份調(diào)查也將會(huì)成為采取方案的主要依據(jù)。

為解決目前技術(shù)的不足，本實(shí)用新型結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，提供一種模塊化多功能桌，該桌子采用模塊化設(shè)計(jì)，其具有功能多樣、空間利用率高，使用方便的優(yōu)點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，技術(shù)方案如下：

一種模塊化多功能桌，包括桌體，所述桌體上設(shè)有隔板，所述桌體上還設(shè)有畫板開(kāi)口和抽屜開(kāi)口，所述畫板開(kāi)口內(nèi)安裝有旋轉(zhuǎn)畫板，所述抽屜開(kāi)口內(nèi)安裝有儲(chǔ)物抽屜，在畫板開(kāi)口下方的桌體內(nèi)設(shè)有滑道，滑道內(nèi)設(shè)有可滑動(dòng)的滑條，在旋轉(zhuǎn)畫板上設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸與滑條鉸接 ，在抽屜開(kāi)口下方的桌體內(nèi)設(shè)有第一觸碰式反彈滑道，所述儲(chǔ)物抽屜通過(guò)第一觸碰式反彈滑道可升降的安裝在桌體上，在桌體內(nèi)還設(shè)有第二觸碰式反彈滑道，所述隔板通過(guò)第二觸碰式反彈滑道可升降的安裝在桌體上。

筆者提供一種模塊化多功能桌，包括桌體，所述桌體上設(shè)有隔板，所述桌體上還設(shè)有畫板開(kāi)口和抽屜開(kāi)口，所述畫板開(kāi)口內(nèi)安裝有旋轉(zhuǎn)畫板，所述抽屜開(kāi)口內(nèi)安裝有儲(chǔ)物抽屜，在畫板開(kāi)口下方的桌體內(nèi)設(shè)有滑道，滑道內(nèi)設(shè)有可滑動(dòng)的滑條，在旋轉(zhuǎn)畫板上設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸與滑條鉸接 ，在抽屜開(kāi)口下方的桌體內(nèi)設(shè)有第一觸碰式反彈滑道，所述儲(chǔ)物抽屜通過(guò)第一觸碰式反彈滑道可升降的安裝在桌體上，在桌體內(nèi)還設(shè)有第二觸碰式反彈滑道，所述隔板通過(guò)第二觸碰式反彈滑道可升降的安裝在桌體上。

進(jìn)一步的，所述旋轉(zhuǎn)畫板底面設(shè)有一凹槽，所述凹槽內(nèi)設(shè)有一支撐桿，所述支撐桿為伸縮桿，支撐桿與旋轉(zhuǎn)畫板鉸接。

進(jìn)一步的，所述桌體為L(zhǎng)型，且在桌體的拐角處設(shè)有弧度。

進(jìn)一步的，所述旋轉(zhuǎn)畫板是矩形板。

進(jìn)一步的，所述儲(chǔ)物抽屜為扇形，在扇形的三個(gè)角處分別設(shè)有一個(gè)第一觸碰式反彈滑道。

這款桌子與普通桌子不同之處在于設(shè)有旋轉(zhuǎn)畫板、升降儲(chǔ)物抽屜、可升降隔板，旋轉(zhuǎn)畫板可在360°范圍內(nèi)傾斜，供繪畫作圖時(shí)使用，旋轉(zhuǎn)畫板還可向上提拉，調(diào)節(jié)高度以適用于不同身高的同學(xué)使用；升降儲(chǔ)物抽屜操作方便，在不用時(shí)隱藏在桌體內(nèi)，使用時(shí)只需按壓一下即可自動(dòng)彈出；隔板為可升降隔板，當(dāng)多個(gè)桌體放在一塊使用時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇隔板的位置，使用方便，該桌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能多樣，有效的利用了桌體的空間。桌子的旋轉(zhuǎn)畫板在調(diào)整好位置后，可通過(guò)支撐桿支撐，增加使用的穩(wěn)定性。桌子的桌體結(jié)構(gòu)牢靠，占用空間小，便于放置。

（作者單位：吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）