□曹　榮

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孩子，we are“伐木林”

□曹榮

周一的下午第七節(jié)課是全校教職工大會，所有學生在班上自習。還沒走近教室，我就聽到一個熟悉的聲音透過窗戶傳來：“對啊，我和你們就不是一類人，這個班怎么樣跟我沒關系。你們再說我，我就離開學校?！甭牭酱颂?，我心涼了一截，加快了步伐朝班級奔過去。

果然是他，楊晨。這個困擾了我一學期的孩子，總惹出這樣或那樣的麻煩：不寫作業(yè)、頂撞老師、不好好做操……但像這樣在班級里叫囂的情況，還是頭一次出現。

看見我進班后，楊晨還是憤憤不平，用一雙凌厲的眼睛望向我，似乎想宣泄內心所有的怨懟。沖突的另一方，站在他對面的紀律委員崔思羽，也眨巴著眼睛向我看了過來。而其他44個學生則表情不一，有的露出委屈不安的神色，有的擺出坐等看戲的姿態(tài)。

我想，我不能生氣，更不能簡單粗暴地處理這件事情。我先讓楊晨和崔思羽坐下來，向他倆了解情況，隨后向其他同學尋求證實。原來，自習時，楊晨不斷地找旁邊的同學聊天，崔思羽多次提醒，他都沒有停下來。后來，旁邊同學都不理他，他就開始自言自語。這時，班上有人站出來說了一句：“你這樣會影響到全班學生學習，你還有沒有責任感?。俊逼渌麑W生也跟著附和。面對大家的指責，楊晨吼出了我之前聽到的那句話。

了解完事件經過，我把楊晨叫到教室外面，輕聲問他：“對于其他同學的批評，你是不是覺得很委屈？”楊晨支支吾吾地說：“其實也不是，我不該講話的……但是，我跟他們真的不是一類人！”在我溫柔的注視下，楊晨在吞吞吐吐中開始傾訴自己內心的一些想法。原來，他一方面為自己常犯錯誤感到內疚，認為自己是“差生”而極度自卑。另一方面又為了保護自己的自尊，不得不竭力擺出桀驁不馴的姿態(tài)。

▲楊從明　攝

聽到這里，我發(fā)現他的眼眶噙滿了淚水。是啊，他成績不突出，在藝術、體育等方面也表現一般，很容易就被淹沒在集體之中。長此以往，他肯定會對自己失去信心，對集體也喪失歸屬感。面對這樣的學生，老師該如何幫助他呢？

想了想，我跟他講了一個小故事：“美國太空3號快到月球了，卻不能登上去，只能無奈地返回，你知道為什么嗎？就因為一節(jié)價值30塊錢的小電池壞了，導致這個醞釀多時的航天計劃失敗，幾億元就此報廢！”隨后，我盯著他鄭重地說道：“你想想，一個小電池都如此重要，更何況一個人呢？作為班級的一分子，你要相信自己對于班集體來講，有著獨特的意義和價值！就像之前學校開運動會，你負責舉著牌子喊口號。關鍵時刻，你的大嗓門讓全校師生都對我班方隊印象深刻！不過，像今天這樣用大嗓門影響同學們自習可不好，老師希望看到你將自己的特長用在更好的方面?！?/p>

楊晨愧疚地低下頭來，默默回到教室，拿出課本安靜自習。那天，他交上來的作文中，赫然寫著了這么一句話：“老師，we are‘伐木林’（family）?！笔前?，孩子，we are“伐木林”！

（作者單位：湖北省武漢市東西湖區(qū)金銀湖中學）