□宋寶蘭

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體育課安全：查在源頭，重在監(jiān)管

□宋寶蘭

▲萬瑋　攝

體育課中，場地、器械、學生的行為和身體狀況、教學組織、天氣等因素，都容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。有些學校為規(guī)避責任，將體育器材封存起來，不向?qū)W生開放。此類因噎廢食的做法，固然能夠減少安全風險，卻不利于學生的健康成長。

因此，如何正確處理體育課中的安全問題，減少體育課中傷害事故的發(fā)生，成為學校安全教育必須面對的課題。

消除場地安全隱患

案例：“短距離跑”練習課上，做完準備活動后，學生們進行分組輪流練習。輪到殷望這一組時，突然出了問題。殷望長得有點胖，跑得很慢，還邊跑邊側(cè)身與同學講話。跑著跑著只見他向前踉蹌了兩步，隨后摔倒在地上，臉色蒼白，痛地直叫。老師趕緊把他送到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)他的手腕骨折了。

殷望跑得很慢，怎么會突然摔倒呢？原來，學校在暑期里進行過維修，操場上有一枚鐵釘沒處理好，尖端露出地面大約兩厘米，不細心看的話很難發(fā)現(xiàn)。殷望在跑的過程中只顧著和同學講話，沒有注意腳下，結(jié)果就不小心踩到了這枚鐵釘，受慣性使然，向前摔倒。

反思：這起安全事故，禍首是鐵釘，責任卻在學校和老師。因為學校和體育老師的疏忽，沒有認真地對體育場地進行檢查，才沒有發(fā)現(xiàn)這顆惹禍的鐵釘。

學校體育場地及體育設(shè)施是進行體育教學、課外體育活動、體育比賽所必需的物質(zhì)保障，不能有任何的安全隱患。學校應(yīng)定期對體育活動的場地和設(shè)施進行全面排查。體育老師也要在每節(jié)課前對場地和器具的安全狀況進行檢查，并提醒學生提前取下身上尖銳的器物和危險的佩飾。

規(guī)范技術(shù)動作細節(jié)

案例：六年級學生上“跨越式跳高”課時，老師講解動作要領(lǐng)后，并做了示范動作，然后讓學生練習跳高輔助動作，最后進行“跨越式跳高”練習。然而，一個身體偏胖的同學在跳高過程中，心不在焉，右腳起跳，左腿橫跨，由于身體不夠協(xié)調(diào)，跨過去后，左腳崴了。經(jīng)醫(yī)院檢查，該生膝蓋韌帶拉傷，需要住院治療。

反思：該生因跳高致膝蓋韌帶拉傷，看似偶然，其實是必然。為什么？因為該生的技術(shù)動作不到位，不規(guī)范。

如何避免此類安全事故發(fā)生呢？第一，老師對技術(shù)動作的講解要清楚到位，要結(jié)合練習分步、分層次地進行講解，以便學生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。第二，老師的示范動作要精準到位，如此，學生在模仿時才可能接近規(guī)范，進而避免造成運動損傷。第三，保護措施要細致到位，尤其是學習某些具有一定危險性的技術(shù)動作時，老師甚至可以安排專門人員對學生進行保護。當然，教導(dǎo)學生規(guī)范動作，是最有效的保護。

提高自我保護能力

案例：六年級某班三對三籃球教學比賽中，雙方比分非常接近，球員們拼搶激烈。最后時刻，小剛抓住機會從底線突破，小明則從側(cè)面沖上去封擋。因小剛強行上籃，兩人猛烈相撞。小剛完成投籃后便重重地摔倒在地上，一時間無法站立。經(jīng)送醫(yī)院檢查，診斷發(fā)現(xiàn)，小剛右腿骨骨折。

反思：在體育課教學中，運動損傷時有發(fā)生，特別是在對抗運動中，運動損傷發(fā)生的頻率較高。因此，提高學生的自我保護意識和自我保護能力尤為重要。

那么，如何提高學生的自我保護能力呢？第一，增強學生的安全意識，要求學生牢記“友誼第一，比賽第二”的原則，不要為了追求好的比賽成績，把安全置于腦后；第二，向?qū)W生傳授自我保護的方法，避免或減少運動損傷，盡量降低受傷程度，如摔倒時采用側(cè)身受力的方式，最大限度減少沖擊力等；第三，準備活動要有針對性，如劇烈運動前一定要先做準備活動，以保證安全。第四，關(guān)注學生個體差異，主要是運動能力，如應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力等，要多關(guān)注運動能力弱的學生，可以多給他們一些練習的機會，幫助他們提高自我保護能力。

（作者單位：湖北省安陸市紫金路小學）