□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　高　媛

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小學(xué)“繪本作文”研究文獻(xiàn)綜述

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高媛

小學(xué)作文是小學(xué)語文教育中的重要一環(huán)。而小學(xué)語文繪本作文則是一種全新的作文教學(xué)形式。本文所參考的文獻(xiàn)主要來自中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫及中國(guó)優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。在中國(guó)知網(wǎng)的檢索教育教學(xué)學(xué)科下輸入關(guān)鍵詞“繪本”進(jìn)行檢索，總共搜索到文章399篇，其中博士論文1篇，碩士論文5篇，期刊文獻(xiàn)393篇。

上圖為研究繪本文獻(xiàn)的趨勢(shì)表，從圖表中可以直觀地看到關(guān)于繪本教學(xué)的研究趨勢(shì)呈逐年上升趨勢(shì)，說明越來越多的教學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到繪本在兒童教學(xué)中的價(jià)值，關(guān)于繪本教學(xué)研究處于發(fā)展并上升的階段，且有很大的研究空間。通過對(duì)其閱讀發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)所研究的方向分為三類：（1）繪本書籍概念的界定；（2）繪本的流行發(fā)展趨勢(shì)；（3）繪本與兒童發(fā)展的關(guān)系。在“繪本與兒童發(fā)展”方面，將繪本與教學(xué)結(jié)合的文章，有碩士論文2篇，期刊文獻(xiàn)17篇。其中將研究方向放在繪本閱讀的文獻(xiàn)有17篇，包括了2篇碩士論文。另有1篇文獻(xiàn)關(guān)于繪本教學(xué)的實(shí)踐。最早的關(guān)于繪本作文的文獻(xiàn)發(fā)表于2009年1月的《江蘇教育研究》。在2009年以后有大量的關(guān)于繪本作文的文獻(xiàn)出現(xiàn)，說明繪本教學(xué)及繪本作文教學(xué)的研究處于蓬勃發(fā)展階段。以下從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)研究進(jìn)行綜述。

一、理論層面

由于繪本作文的研究處于發(fā)展期，所以在此先從繪本對(duì)兒童的價(jià)值進(jìn)行綜述，以證明可以將繪本這種載體應(yīng)用于作文教學(xué)中。

1.圖×文字=繪本。繪本不同于我們以往的連環(huán)畫或者簡(jiǎn)單用插圖來搭配文章，在繪本中圖畫和文字是一個(gè)有機(jī)的整體：圖畫不是簡(jiǎn)單地為文本服務(wù)，有時(shí)是對(duì)文字內(nèi)容的補(bǔ)充，有時(shí)是為故事構(gòu)建一個(gè)更加美好的場(chǎng)景和氛圍，有時(shí)成為書的主體，而文字則為圖畫服務(wù)。

2.繪本對(duì)兒童的教育價(jià)值。繪本對(duì)小學(xué)生讀者的價(jià)值有以下幾點(diǎn)。（1）繪本是經(jīng)典的兒童作品形式之一，經(jīng)久不衰，在時(shí)間的沉淀下，有較多的優(yōu)秀作品供兒童閱讀。（2）相比較于普通作品而言，繪本作品帶給閱讀者更多的趣味。（3）繪本的趣味性對(duì)提高兒童讀者的閱讀興趣有很大的幫助。（4）繪本作品內(nèi)容形式多樣，繪本閱讀對(duì)小學(xué)生的良好性格的形成、品德的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。（5）在閱讀中提高語言運(yùn)用的能力。（6）繪本適合各個(gè)年齡階段閱讀，在親子或同伴共同閱讀中提高語言運(yùn)用能力。

二、實(shí)踐層面

1.繪本閱讀教學(xué)的綜述。文字的玄妙是相同的，愛閱讀的孩子必然會(huì)寫作，閱讀和寫作具有一種天然的聯(lián)系，而繪本作文的教學(xué)是根植于有效的繪本閱讀之上的。深入的繪本閱讀，充分的文本挖掘，有效的閱讀分享交流，閱讀時(shí)的思考和閱讀后的豐富的想象都是寫好繪本作文的關(guān)鍵所在。做到繪本閱讀的高效可以從下幾個(gè)方面做起：（1）做好充分的閱讀前準(zhǔn)備，如對(duì)作者的了解、對(duì)圖書寫作的了解；（2）親子共讀是提高閱讀理解的一種非常有效的方式，借助親子閱讀不但能加深親子關(guān)系，也有助于繪本的理解和交流；（3）開展讀后分享交流活動(dòng)，分享閱讀體會(huì)。

2.繪本作文的綜述。海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校的張春梅老師有一篇關(guān)于繪本作文實(shí)踐的論文出現(xiàn)時(shí)間較早，且對(duì)后續(xù)的實(shí)踐研究有很大的借鑒之處。該論文是海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)的江蘇省教育科學(xué)十一五立項(xiàng)課題“根植兒童文化，激發(fā)其藝術(shù)靈性的校本課程研究”的研究成果之一。通過課堂的繪本作文教學(xué)研究，作者總結(jié)出繪本作文的優(yōu)點(diǎn)有：（1）繪本作文教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，利于激發(fā)孩子們的寫作熱情；（2）繪本作文說寫空間廣闊，易于對(duì)孩子們進(jìn)行作文能力訓(xùn)練；（3）繪本作文表現(xiàn)形式多樣，利于激發(fā)孩子們的藝術(shù)靈性；（4）繪本作文內(nèi)涵豐富且富有正能量，充實(shí)著孩子的課余學(xué)習(xí)生活。

通過對(duì)已有文獻(xiàn)的綜述，可以看出：

1.國(guó)內(nèi)外對(duì)繪本的研究日益重視起來，有大量的語文教育工作者投入到將繪本這個(gè)媒介運(yùn)用到作文教學(xué)中去的工作。

2.目前繪本在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更多的是在閱讀領(lǐng)域，有更多的教學(xué)一線老師將繪本運(yùn)用到作文教學(xué)當(dāng)中去，繪本作文教學(xué)的實(shí)踐研究在飛速地發(fā)展著。

3.繪本作文教學(xué)有利于培養(yǎng)兒童的寫作水平，提高兒童的寫作水平，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

（1）激發(fā)兒童的寫作興趣。有趣生動(dòng)的繪本本身對(duì)孩子就有著極大的吸引力，有效地閱讀后表達(dá)的欲望自然就強(qiáng)多了。

（2）提供兒童寫作的材料。繪本中豐富的內(nèi)容給兒童提供了充分的習(xí)作素材，每一幅畫面、每一個(gè)情節(jié)都有可能是激發(fā)孩子想象、提供寫作的素材。

（3）激發(fā)寫作的真情實(shí)感。在投入的閱讀中、深入的閱讀后讀者當(dāng)下的感受肯定是最真實(shí)的，文由心生的寫作才是真正的寫作。

（4）為作文教學(xué)提供多樣的模式。繪本內(nèi)容和形式的豐富多樣性使繪本作文的形式也可以多樣起來，使作文教學(xué)少了一點(diǎn)枯燥，多了一些趣味。

（5）由于繪本的趣味性，增添了繪本作文教學(xué)的趣味性，為兒童的寫作帶來更加輕松愉悅的環(huán)境，寓教于樂。

（6）繪本中有大量的留白給了讀者充分的想象空間，繪本作文有助于發(fā)展兒童的想象力，提高寫作水平。