佳禾

他太在乎輸贏了

小勇是重點(diǎn)中學(xué)的尖子生。一提起小勇，媽媽對(duì)他的欣賞就溢于言表，哪怕她已經(jīng)意識(shí)到了小勇存在著一些心理問(wèn)題。她說(shuō)：“小勇從小就超愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?，年年都拿回?lái)好幾張獎(jiǎng)狀。唯一美中不足的是，這孩子對(duì)自己的要求太高，自尊心太強(qiáng)，所以有時(shí)候?qū)儇?fù)太在意了！”

我讓小勇媽媽盡量說(shuō)詳細(xì)些，最好能夠列舉幾個(gè)生活實(shí)例。她點(diǎn)點(diǎn)頭，于是說(shuō)了下面這番話(huà)。

小勇喜歡繪畫(huà)，第一次上繪畫(huà)課，老師就表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他悟性高，畫(huà)得好。小勇挺高興，畫(huà)畫(huà)也有勁頭。學(xué)了一年半載后，老師組織幾個(gè)畫(huà)畫(huà)比較好的孩子參加市里的兒童畫(huà)展，其中包括小勇。畫(huà)作交上去后，結(jié)果獲獎(jiǎng)的不是小勇，而是班里的一個(gè)女生。小勇很不高興，小孩子嘛，就是這樣。誰(shuí)知，一周后，老師將畫(huà)作還給孩子們時(shí)，小勇居然將辛辛苦苦畫(huà)了很久的畫(huà)當(dāng)著老師的面撕成了碎片。老師當(dāng)時(shí)沒(méi)吭聲，過(guò)后將事情反映給我，并不滿(mǎn)地說(shuō)：“你這孩子太爭(zhēng)強(qiáng)好勝了！”其實(shí)，我認(rèn)為這是好事，說(shuō)明孩子有強(qiáng)烈的上進(jìn)心啊！老師之所以會(huì)有不滿(mǎn)情緒，是因?yàn)樾∮庐?dāng)著他的面將畫(huà)撕掉，讓他的臉上有些掛不住罷了。

事情很快過(guò)去，正好小勇也說(shuō)他不喜歡繪畫(huà)了，要改學(xué)彈鋼琴。我想，也行，女生學(xué)習(xí)繪畫(huà)可能更有優(yōu)勢(shì)，男生天天涂涂抹抹的，似乎也沒(méi)有什么好處。于是，我就給他改報(bào)了鋼琴班。小勇很聰明，剛進(jìn)鋼琴班，就博得了老師的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。小勇練得很起勁兒，有了不小的進(jìn)步。但是彈鋼琴這事，光勤奮是不行的，還要有天賦。3個(gè)月后，小勇發(fā)現(xiàn)，無(wú)論自己怎么刻苦，鋼琴?gòu)椀镁褪遣蝗缫恍┬∨笥押?，他頗受打擊，干脆放棄不學(xué)了。因?yàn)殇撉侔嗍召M(fèi)不菲，我多次勸他再堅(jiān)持一段時(shí)間，但是他說(shuō)什么也不愿意去了。

這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，小勇太要面子，自尊心太強(qiáng)了！這孩子從小學(xué)習(xí)就相當(dāng)優(yōu)秀，次次考試不是第一就是第二，什么時(shí)候給別人當(dāng)過(guò)綠葉??？難怪他自尊心受不了。我理解孩子，也不想讓他有挫敗感，孩子不愿意去就不去吧，錢(qián)就當(dāng)打水漂了，反正就是個(gè)業(yè)余愛(ài)好。

但是后來(lái)在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)小勇對(duì)勝負(fù)實(shí)在是太在意了。他和爸爸下棋，眼看要輸了卻不認(rèn)輸，還亂發(fā)脾氣或者干脆用手一推棋盤(pán)，退出不玩了。他爸爸體諒孩子，什么也不說(shuō)，哈哈一笑就算了，或者再玩就盡量讓孩子贏。他爸爸的心思和我一樣，覺(jué)得做父母的要盡量保護(hù)孩子的自尊心和好勝心，不讓一些小事、一些話(huà)語(yǔ)輕易傷害孩子的自尊和自信。有些時(shí)候，我們也感到孩子有些“輸不起”，因?yàn)榈泊笮”荣悾灰獩](méi)有贏，他就生氣、發(fā)脾氣、哭鬧、退縮……這些我們都容忍了，覺(jué)得畢竟孩子要強(qiáng)、上進(jìn)是好事。

最近，孩子很用功，每天都學(xué)到很晚，而且總失眠。我給他買(mǎi)了一些藥物，并且每天換著花樣給他做好吃的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但是效果不大。前兩天，我收拾孩子的房間，在抽屜里發(fā)現(xiàn)了他的日記本。翻開(kāi)一看，我大吃一驚。原來(lái)，這孩子在班里數(shù)學(xué)總考第一，最近班里轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，從小學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)特別好，搶了他第一名的寶座。這段時(shí)間，這孩子都在日記本里琢磨著如何“滅”掉對(duì)方。這也太嚇人了，我不敢再不當(dāng)一回事了。

老師，請(qǐng)問(wèn)，我這孩子怎么這樣啊？平時(shí)我總教育他要事事?tīng)?zhēng)先，要拔尖，但是斷然沒(méi)有讓他去“滅”了誰(shuí)??？

“輸不起”的背后

小勇的日記讓媽媽感到了事態(tài)的嚴(yán)重性，她第一次感到“總想贏”的孩子內(nèi)心怎么這么可怕！可是她不知道，這么可怕的孩子正是她一手培養(yǎng)出來(lái)的。

我對(duì)小勇媽媽說(shuō)：“我猜你一定是這樣的媽媽。當(dāng)孩子從幼兒園回來(lái)，你問(wèn)他的話(huà)肯定是：‘寶寶，今天你得了幾個(gè)五角星？‘1個(gè)?！切∶鞯昧藥讉€(gè)？‘2個(gè)?！菍殞毮忝魈煲?個(gè)，超過(guò)他，好不好？請(qǐng)問(wèn)，你是這樣教育小勇的嗎？”我問(wèn)。小勇媽媽睜大眼睛，吃驚地說(shuō)：“是啊，我就是這樣教育小勇的，我覺(jué)得這種教育特別管用，能夠激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步啊。”

果然，我猜得沒(méi)錯(cuò)。小勇媽媽的這種教育，是一種高競(jìng)爭(zhēng)感的教育。這種高競(jìng)爭(zhēng)感的教育，表面上看是非常正面、積極的教育，但是這種教育存在著很大的隱形弊端。

現(xiàn)在的孩子在生活中，總有很多焦慮情緒。實(shí)事求是地說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始，幾乎每個(gè)孩子就知道學(xué)習(xí)好壞的重要性了，因?yàn)槔蠋熥炖锍商炷钸兜木褪强荚?、就是分?jǐn)?shù)，孩子在學(xué)校成績(jī)的好壞很大程度上決定了他的地位、友誼以及老師對(duì)待他的態(tài)度。而孩子回到家，如果家長(zhǎng)比老師還要在意考試分?jǐn)?shù)和排名，那這樣的孩子是真的輸不起的。他只有一條路，前進(jìn)、前進(jìn)，永不后退；一旦后退，他就會(huì)崩潰。

孩子就像一根橡皮筋，在學(xué)校被拉緊了，回家后家長(zhǎng)要懂得放，你再拉橡皮筋就會(huì)斷掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性傷害，使得孩子競(jìng)爭(zhēng)感被培養(yǎng)得非常強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)力未必強(qiáng)。在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，孩子如果表現(xiàn)很好，問(wèn)題還不大，而封閉環(huán)境一旦被打破，有人比他的表現(xiàn)更好，他就接受不了了。

心理學(xué)上有個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：有三個(gè)籠子，每個(gè)籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一個(gè)籠子里有個(gè)開(kāi)關(guān)，踩一下就會(huì)有食物進(jìn)來(lái)，老鼠很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)能吃到食物的訣竅；第二個(gè)籠子里也有個(gè)開(kāi)關(guān)，但是踩一下就會(huì)被電擊，老鼠試了幾次之后再也不敢踩了；而第三個(gè)籠子里的開(kāi)關(guān)，踩一下有時(shí)會(huì)有食物進(jìn)來(lái)，有時(shí)會(huì)被電擊，這個(gè)籠子里的老鼠糾結(jié)死了，不知道是踩還是不踩。

我們現(xiàn)在的孩子大部分就是這“第三個(gè)籠子里的老鼠”，生活在糾結(jié)之中。因?yàn)樗械募议L(zhǎng)都希望自己的孩子現(xiàn)在在學(xué)業(yè)上能戰(zhàn)勝盡可能多的人，將來(lái)在地位、收入上也戰(zhàn)勝盡可能多的人，成為金字塔尖上的人，也就是所謂的成功人士。其實(shí)，縱觀社會(huì)上的成功人士，他們有個(gè)共同特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?。但是現(xiàn)在我們的教育給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”，輸了就是恥辱。如果我們要求孩子一定“不能輸”，其實(shí)孩子反而就不會(huì)具備“贏”的特質(zhì)，他很可能眼高手低，希望得到好的東西，卻不具備爭(zhēng)取的能力，結(jié)果他既痛苦又糾結(jié)。

父母培育孩子，就像駕駛帆船前往遠(yuǎn)方，彼岸在哪里，家長(zhǎng)心里要有數(shù)?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)花了大力氣在孩子身上，帆船卻最終也沒(méi)到達(dá)彼岸。為什么？因?yàn)榧彝ソ逃^念不明晰，沒(méi)有找準(zhǔn)航向。也就是說(shuō)，只有家長(zhǎng)真正明白了什么才是過(guò)得好，培養(yǎng)孩子才會(huì)有方向。

那么，過(guò)得好的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？是錢(qián)多、地位高還是名氣大？在我看來(lái)，一個(gè)人過(guò)得好，首先應(yīng)該是身體健康。這是過(guò)得好的第一元素。

其次，收入不低于社會(huì)平均水平。如果你的孩子收入達(dá)到了社會(huì)平均水平，且做著自己喜歡的事情，內(nèi)心安寧且滿(mǎn)足，自得其樂(lè)，這就是過(guò)得好。這才是我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該從小灌輸給孩子的成功教育。

再次，孩子要有愉悅感，這種愉悅感不僅來(lái)自他人的評(píng)價(jià)，更來(lái)自自己的內(nèi)心。我們當(dāng)中很多人努力奮斗的動(dòng)力來(lái)自他人的看法，為讓他人欣賞自己而去拼命努力。如果你的孩子也是這種人，那么他一旦得不到他人的欣賞，就會(huì)垮掉。相反，如果你的孩子自我發(fā)展非常好，對(duì)自己很認(rèn)可，那么他的努力就不會(huì)來(lái)自他人的欣賞，而是來(lái)自自己的需要，他出于自己的意愿而去努力做事，不是為了父母、老師或別的什么人。這樣的孩子，不會(huì)有太多外界的逼迫，他的內(nèi)心是強(qiáng)大的，這種人才是真正過(guò)得好的人。

如果家長(zhǎng)有了這樣的意識(shí)，那么你培育出的孩子，就會(huì)擁有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，就會(huì)有終身學(xué)習(xí)的愿望。這是非常重要的，內(nèi)心強(qiáng)大且一生學(xué)習(xí)不輟的人，他的人生才是充實(shí)和飽滿(mǎn)的，他的一生也才能過(guò)得好。

競(jìng)爭(zhēng)感強(qiáng)不意味競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)

現(xiàn)在的孩子具有與生俱來(lái)的孤獨(dú)感。而人一旦感覺(jué)孤獨(dú)，就會(huì)無(wú)端傷感，莫名流淚。我曾聽(tīng)一位母親說(shuō)，她女兒每天睡覺(jué)前一定要哭一場(chǎng)，這就是孤獨(dú)感所引起的。人一旦感到孤獨(dú)，其思考力就會(huì)變得很強(qiáng)?，F(xiàn)在學(xué)齡前的孩子就會(huì)發(fā)呆，就會(huì)思考，他們的痛苦跟我們小時(shí)候感受到的痛苦已經(jīng)完全不同了。

現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨(dú)苗”，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，每個(gè)孩子身邊基本都圍繞著6個(gè)滿(mǎn)懷期盼的長(zhǎng)輩，這讓孩子感到巨大的壓力。而這么重的壓力，很可能讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報(bào)答不了你們的恩情，請(qǐng)不要再在我的身上傾注期望了！

家長(zhǎng)的愿望是好的，但是有錢(qián)、有地位、成為社會(huì)精英，這被大部分人期望的人生，就真的是幸福的人生嗎？非也。競(jìng)爭(zhēng)感強(qiáng)的孩子競(jìng)爭(zhēng)力未必強(qiáng)，要想給孩子一個(gè)美好人生，除上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之外，還有幾項(xiàng)比較重要的指標(biāo)：

1.要有能力幫助他人。如果你希望孩子有競(jìng)爭(zhēng)力，那一定要從小給孩子灌輸去幫助別人的觀念。孩子從幼兒園回來(lái)，媽媽問(wèn)：“寶寶，你今天有沒(méi)有看到哪個(gè)小朋友需要幫助？你們班的小虎不會(huì)系鞋帶，你有沒(méi)有幫他？小紅考試不及格，你有沒(méi)有安慰她？”

如果媽媽每天這樣問(wèn)孩子，今天你幫助了誰(shuí)？那么孩子就會(huì)知道，我要多幫助別人。如果孩子真的成為一個(gè)肯出手幫助別人的人，那么恭喜你，你是個(gè)智慧家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆訒?huì)從幫助別人的過(guò)程中得到好處：一是他覺(jué)得我能夠幫助別人，就意味著我比別人強(qiáng)，他能找到強(qiáng)大的感覺(jué)。二是他幫了別人，別人會(huì)給他正面的反饋，會(huì)感激他、稱(chēng)贊他，于是他擁有了正能量。這樣的人會(huì)越來(lái)越有自信，敢于嘗試，勇于承擔(dān)，將來(lái)他一定會(huì)是一個(gè)非常有競(jìng)爭(zhēng)力的人。

遺憾的是，在這個(gè)地方犯錯(cuò)誤的中國(guó)家長(zhǎng)太多了，少有家長(zhǎng)關(guān)心孩子有沒(méi)有幫助別人，他們只關(guān)心孩子有沒(méi)有超過(guò)別人。

我曾在電視上看到這樣一幕：一個(gè)12歲的中國(guó)孩子與一個(gè)西方國(guó)家的孩子一起比賽，三局兩勝制。第一局，中國(guó)孩子輸，外國(guó)孩子贏，中國(guó)孩子哭得坐在椅子上站不起來(lái)，一群工作人員前來(lái)安慰他。第二、第三局，中國(guó)孩子贏。比賽結(jié)束，外國(guó)孩子大方地跑來(lái)祝賀、擁抱中國(guó)孩子。這時(shí)，我相信，包括我在內(nèi)的所有家長(zhǎng)都看得很清楚，這場(chǎng)比賽到底是誰(shuí)輸、誰(shuí)贏了。

中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，滿(mǎn)腦子想的都是比賽、競(jìng)爭(zhēng)、超越，很少有人想到，要引導(dǎo)孩子出手幫助別人，將來(lái)孩子才有競(jìng)爭(zhēng)力，才有好人緣，才能過(guò)得好。人類(lèi)生生不息，靠的不是彼此競(jìng)爭(zhēng)，而是相互幫助。

2.不管獨(dú)處還是群處，都不感到焦慮。

獨(dú)處是極其考驗(yàn)一個(gè)人的內(nèi)心是否強(qiáng)大的事。什么樣的人獨(dú)處時(shí)能夠不焦慮？一個(gè)有魂的人，一個(gè)內(nèi)心有資源的人，一個(gè)可以自己安定的人。他的內(nèi)心有豐富的資源可用，所以獨(dú)處時(shí)他也能怡然自得，毫無(wú)焦慮情緒。

除獨(dú)處不感到焦慮外，我們還要培養(yǎng)孩子群處時(shí)也不感到焦慮。有些人在人群里看別人怎么做自己也怎么做，完全不知道怎么做自己。還有些人只要站在人群里，就莫名其妙地感到身邊一定有敵人，甚至不惜造出一個(gè)假想敵來(lái)。這些都是問(wèn)題。

那么，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子，他才能在人群里自然、主動(dòng)地和他人發(fā)展健康的人際關(guān)系，而不覺(jué)得別扭，不帶著陰暗心理和人家明爭(zhēng)暗斗呢？

如果孩子在和小伙伴們玩耍時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)的都是鬼鬼祟祟、居心叵測(cè)的話(huà)，如：“這孩子學(xué)習(xí)不好，你不要跟他在一起?！薄八麐寢屖歉墒裁吹模抠u(mài)菜的？那你離他遠(yuǎn)點(diǎn)。他家里一定很窮，你的東西不要給他玩……”如果家長(zhǎng)這樣教育孩子，那么你的孩子長(zhǎng)大后，群處時(shí)就會(huì)感到周?chē)紳M(mǎn)了敵人，并為此感到焦慮、不安。所以，家長(zhǎng)的教育理念決定了孩子將來(lái)在群處和獨(dú)處時(shí)的狀態(tài)。

我將以上思考和想法，講給小勇媽媽聽(tīng)。她聽(tīng)后沉思良久，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎是在重復(fù)又似乎是在強(qiáng)調(diào)地說(shuō)：“競(jìng)爭(zhēng)感強(qiáng)不意味著競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。以后，我會(huì)努力提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，而不是競(jìng)爭(zhēng)感。”

【編輯：楊子】