徐德容

感化呵護(hù)學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是一種人格力量的喚醒，是美好心靈的塑造，這是教育核心之所在。教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一就是教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過(guò)程中起著十分重要的作用。必須指出，班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無(wú)法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。

一、用愛(ài)感化學(xué)生

作為教師首先從自我做起，愛(ài)崗敬業(yè)，才能樂(lè)教勤業(yè)。不得不承認(rèn)這樣的事實(shí)：教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年。備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)……。教師的工作時(shí)間絕對(duì)不只是八小時(shí)，教師無(wú)疑是清貧、清苦的。然而又是什么構(gòu)成無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？那就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)崗敬業(yè)使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀，義無(wú)返顧地投身到教育事業(yè)中。

作為一名教師，我熱愛(ài)我的教育事業(yè)。站在神圣的講臺(tái)前，我深感責(zé)任在肩，我對(duì)自己說(shuō)：“我要做一名讓學(xué)生滿意的教師，但求無(wú)愧于心！”我對(duì)自己的工作不敢說(shuō)鞠躬盡瘁，但可以說(shuō)傾注了一顆火熱的心。備課，查閱資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；批改作業(yè)，耐心細(xì)致、從不馬虎；教育學(xué)生，循循善誘；面對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)不足，虛心學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)……我在工作中快樂(lè)著，因?yàn)槲颐刻於荚谑斋@充實(shí)、富足的生活體驗(yàn)。正像一位教育工作者所說(shuō)：“我的樂(lè)趣在一代又一代的孩子中尋找，我的幸福在年復(fù)一年的工作中獲得。”也只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能樂(lè)教勤業(yè)，才能真正用一顆愛(ài)心去面對(duì)學(xué)生。

沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，教育就不成其為教育；而充滿了愛(ài)，教育就將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！

作為班主任，尤其要以一顆真誠(chéng)心去對(duì)待這些學(xué)生，要站在與他們平等的位置上，從他們的角度來(lái)想，幫助他們分析犯錯(cuò)誤的原因，使他們先認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再和他們一起尋找解決問(wèn)題的最佳方法。這樣，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而真解之，誠(chéng)改之。

二、關(guān)心呵護(hù)學(xué)生

古人云：“親其師而信其道”，教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他所教的學(xué)科，很容易接受該老師的教育。因此，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生更要做學(xué)生的知心朋友，建立良好的師生感情?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”，以朋友的身份，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，消除學(xué)生的顧慮情緒。這樣，隨著時(shí)間的推移，無(wú)形中就會(huì)傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是你們的老師，也是你們的朋友。剛接手一批學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師比較生疏，所以往往用一種小心翼翼的眼神觀察著老師的一舉一動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)，我總是主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，課余時(shí)間和他們交談，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記的形式走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生的知心朋友。有位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“自己家里出現(xiàn)了很多事，爸媽看來(lái)很不關(guān)心他，打他罵他，他很狠家里人?！蔽铱戳酥螅谌沼浐髮?xiě)了這樣的話：“爸媽怎么會(huì)不愛(ài)你呢，只是愛(ài)你的方式不同而已，回家之后試著和家人交流，我想他們會(huì)改變的?！边^(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我的家人變了，他不再打我罵我了，他們真是我的好父母?！蔽揖驮谒娜沼浐竺鎸?xiě)上“祝賀你，愿你天天有個(gè)好心情”。從此，這個(gè)學(xué)生有什么事情，總喜歡在日記中和我交流。其他學(xué)生知道這件事情以后，也都喜歡通過(guò)日記的形式把他們的心里話告訴我，我也會(huì)通過(guò)這種形式對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、談心。久而久之，我們師生之間的距離縮短了，我這個(gè)“大朋友”漸漸走進(jìn)了學(xué)生的世界，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，課堂教學(xué)氛圍輕松愉快，連過(guò)去的學(xué)困生膽子也大了，舉手的次數(shù)也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。由此，我認(rèn)識(shí)到，教師既是教育者也應(yīng)是學(xué)生的朋友，用你的愛(ài)心去感化學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，就會(huì)使師生都能進(jìn)入其樂(lè)融融其情陶陶的境界。愛(ài)心能揚(yáng)起生活之帆，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一種成功的喜悅。

呵護(hù)學(xué)生是班主任感情的崇高境界，班主任對(duì)待學(xué)生的感情只有升華到愛(ài)的高度，才能對(duì)學(xué)生的教育行為步入到無(wú)私的境界。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，肯定都希望學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能有所進(jìn)步，有所發(fā)展。但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛(ài)一定要真誠(chéng)，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。一個(gè)人能否健康成長(zhǎng)與周?chē)娜?、周?chē)沫h(huán)境的影響十分密切，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，受教育時(shí)間也就長(zhǎng)，他們天真爛漫，潔白無(wú)瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的畫(huà)圖，且在學(xué)生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導(dǎo)就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時(shí)間、精力、不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作；用教師的愛(ài)感化學(xué)生，這樣才能使明日的花朵開(kāi)得更加芬芳奪人！