段增瓊

摘 要：“減負(fù)”是現(xiàn)階段比較熱門(mén)的話(huà)題，但“減負(fù)”并不代表著“減質(zhì)”，相反，減負(fù)的同時(shí)要增效，教師要通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；提高質(zhì)量

俗話(huà)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？在“減負(fù)”的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一位數(shù)學(xué)教師都要思考的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，每位教師都想通過(guò)自己的努力取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。教學(xué)成績(jī)是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，是對(duì)教師工作最直接的肯定。下面我就個(gè)人實(shí)際情況來(lái)談?wù)勎覍?duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要有明確的目標(biāo)

學(xué)習(xí)是孩子的事情，老師和家長(zhǎng)的幫助只是外在的力量，只有孩子自己想學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，通過(guò)努力成績(jī)才會(huì)有所提高。因此，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力不斷推動(dòng)孩子的進(jìn)步。我們班的平均成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)是靠后的，用孩子的話(huà)來(lái)講就是“學(xué)渣班”，通過(guò)三年級(jí)一學(xué)年的相處，我了解到孩子的這種心理是因?yàn)橐欢昙?jí)的成績(jī)總是靠后形成的。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，成績(jī)一直下滑。但這幫孩子并不情愿我們班永遠(yuǎn)是“學(xué)渣班”，內(nèi)心深處還是希望能成為“學(xué)霸班”，考年級(jí)第一。抓住孩子們的心理，幫助他們確定學(xué)期目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上來(lái)了，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、課堂是關(guān)鍵

俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是從教以來(lái)第二次接觸四年級(jí)的教材，并且這是重新編排的新蘇教版。為了能抓住各單元的教學(xué)重難點(diǎn)，易考點(diǎn)和易混點(diǎn)，我在各單元的教學(xué)前都會(huì)認(rèn)真做兩套單元試卷，并比較兩套卷子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。把這些重難點(diǎn)、易考點(diǎn)和易混點(diǎn)加入到教學(xué)中，并針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)。

三、課后輔導(dǎo)是重中之重

作業(yè)要做到及時(shí)批改及時(shí)訂正，每天的作業(yè)盡量當(dāng)天改完，查漏補(bǔ)缺。這項(xiàng)工作說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是巨大的事情，班上的孩子基礎(chǔ)不一樣，層次參差不齊，有的問(wèn)題需要集體輔導(dǎo)，有的問(wèn)題則只需要個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于孩子出錯(cuò)率高的習(xí)題要做好詳細(xì)記錄，為期末復(fù)習(xí)提供復(fù)習(xí)資源。

課后輔導(dǎo)只依靠教師個(gè)人的力量是完全不夠的，因此，我在班上訓(xùn)練“小老師”，采用“兵教兵”的模式，讓“小老師”幫助我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。例如：四年級(jí)上教學(xué)《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》時(shí)，個(gè)別孩子總是不能正確確定商的位置，本來(lái)應(yīng)該商在十位上，卻商在百位上，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，“小老師”就可以自己出題來(lái)幫助那些有困難的孩子，有時(shí)孩子之間的輔導(dǎo)比老師去輔導(dǎo)的效果還要好。

四、期末復(fù)習(xí)不可小視

期末復(fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，期末復(fù)習(xí)的效果直接影響著期末考試成績(jī)。因此，在每學(xué)期期中的時(shí)候，我都會(huì)靜下心來(lái)分析4套綜合試卷（兩套教師參考用書(shū)后面的綜合試卷和兩套前兩年的期末考試卷），分析每套題的側(cè)重點(diǎn)和四套試卷的共同點(diǎn)，了解期末測(cè)試卷的題型和每種題型大概所占的分值，對(duì)每種題型進(jìn)行分析，了解孩子的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。例如：四年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試卷大致分為六種題型（填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、操作題和解決實(shí)際問(wèn)題。），在這六大題型中，計(jì)算題和操作題是可以做到盡量不丟分的，計(jì)算題包括口算、兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算和驗(yàn)算以及三步混合運(yùn)算，分值大概在20至30分之間，為了讓孩子們拿下這類(lèi)題，期中后就進(jìn)行口算測(cè)試以及兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算和驗(yàn)算測(cè)試，對(duì)于測(cè)試沒(méi)有過(guò)關(guān)的孩子進(jìn)行強(qiáng)化，每天做四組口算題（每組12個(gè)口算題，共48個(gè)。），批改后有錯(cuò)及時(shí)訂正，再做下一組，全對(duì)則過(guò)關(guān)；口算過(guò)關(guān)的同學(xué)進(jìn)行豎式計(jì)算和驗(yàn)算過(guò)關(guān)，每天做一組，每組8個(gè)，要求計(jì)算并驗(yàn)算，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算，批改后有錯(cuò)及時(shí)訂正，再做下一組，連續(xù)兩組全對(duì)則過(guò)關(guān)；教學(xué)混合運(yùn)算后也要求孩子們過(guò)關(guān)。其實(shí)，計(jì)算只要不是知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，那么孩子們細(xì)心一點(diǎn)，仔細(xì)檢查一下是不會(huì)丟分的。

計(jì)算能力的好壞直接影響著“解決實(shí)際問(wèn)題”的得分率，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題還比較困難，所以，大部分孩子分步列式能解決的問(wèn)題卻不能列綜合算式，但分步列式卻有一個(gè)弊端，比如第一個(gè)算式的結(jié)果計(jì)算出錯(cuò)，就算本題的思路正確，但后面的算式還是會(huì)錯(cuò)，5分的題最多只得一分。因此，分步解決實(shí)際問(wèn)題一定不能在計(jì)算上出錯(cuò)。

新課結(jié)束后，復(fù)習(xí)采用單元復(fù)習(xí)和模塊復(fù)習(xí)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合孩子們平時(shí)作業(yè)的易錯(cuò)題，整理各單元的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的練習(xí)相結(jié)合，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，并要求孩子們記錄好筆記。

雖然教師的工作繁瑣而任重，但我們把所有的工作都做好了，我們需要的只是靜待花開(kāi)的季節(jié)。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們班雖然沒(méi)有考年級(jí)第一，但是平均分提高了一大截，和年級(jí)第一相差1分，對(duì)于這樣的結(jié)果雖然有點(diǎn)點(diǎn)遺憾，但孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中收獲了太多的喜悅和快樂(lè)，大部分孩子的積極性也上來(lái)了，保持這樣的狀態(tài)，離孩子們的目標(biāo)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？