蔡江河

數(shù)學(xué)課堂是一個“仁者見仁，智者見智”的殿堂，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。而《數(shù)學(xué)課程標準》中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，微課的出現(xiàn)讓我們重新把課堂還給了學(xué)生。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課以它短小精悍的在線視頻打動著學(xué)生，剛開始接觸微課時，對它很模糊，沒有明確的認識，認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解，認識到微課是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教學(xué)活動全過程。

微課的設(shè)計與制作環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以使用手機、數(shù)碼相機、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等等。

首先，微課視頻要有的精心的選材。一節(jié)微課一般講授一兩個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇。在八年級的《分式方程之列方程》中，我總共錄了兩道例題，分別是路程問題，比例問題，這兩道應(yīng)用題屬于分式方程中兩大類型，在視頻中，我講解了這兩道例題，同時配合視頻，布置了3道課堂練習(xí)，回到課堂后，過關(guān)相應(yīng)問題的題目，拿出另一類題讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過類比的思想，自己分析，并解決相應(yīng)問題，這樣的安排，可以有富余的時間在本節(jié)課過關(guān)第二類應(yīng)用題，這樣在有效時間內(nèi)，學(xué)生相當(dāng)于過關(guān)了兩類應(yīng)用題，而傳統(tǒng)的課堂，一節(jié)課一般只能過關(guān)一類應(yīng)用題，因此從課堂效果來看，微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動還是非常充分的。

其次，微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用常態(tài)教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果反而更佳，同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適當(dāng)加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、形像兼具的視頻。

最后，錄制時錄制的聲音大小要合理，盡量做到無失真，無雜音，無音量忽大忽小。攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。后期的剪輯制作以8-10分鐘最為合理，一般時間不超過10分鐘。視頻各節(jié)點統(tǒng)一，標清和高清不能混用，視頻格式為：FLV、MP4、MOV、AVI、WMV、3GP等，音頻最好采用MP3格式。

總之，教是為學(xué)服務(wù)的，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。微課存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。不論是什么方式的教學(xué)，只有能傳授知識還能傳授方法、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)探究的欲望、能引發(fā)學(xué)生進行深層次的學(xué)習(xí)才是有效、有價值的。