肖云飛

在英語課堂中，我經(jīng)常會按照課堂教學設(shè)計布置學生開展小組合作學習。那么，如何讓學生去進行合作，去開展有意義的合作？無數(shù)的實踐證明，小組展示競賽是提高課堂效果的有效途徑，它實際上是小組活動的延伸。競爭激發(fā)激情，競爭激發(fā)斗志。沒有競爭就沒有激情，沒有競爭就沒有斗志。就我們豐富多彩的英語課堂而言，更需要讓學生動起來，讓課堂活起來，這樣效果才會好起。

我發(fā)現(xiàn)小組展示競賽確實能極大地激發(fā)學生的學習英語的熱情，并在實踐中取得了令人驚喜的效果，運用六人合作小組展示競賽是提高課堂效果的有效途徑。英語課每個單元要用不同的課型來完成，甚至一節(jié)課有時也要分成不同的形式，下面就分課型來談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、聽力課

聽力課是專門的聽力訓(xùn)練課，在聽磁帶之前，教師要針對聽的內(nèi)容，給學生充足的熱身活動，學生聽得懂才能積極地參與課堂活動，如Unit 7Section B 1d 先給學生幾個問題導(dǎo)入聽力情境：Where are the people in the picture？Can you guess their relationship？How much are the clothes in the picture？然后讓學生聽第一遍搶答第一個簡單任務(wù)：在1a 中圈出所聽到的數(shù)字。聽第二遍完成第二個較難的任務(wù)：在圖中圈出凱特和他媽媽談?wù)摰奈锲?，在凱特購買的物品上畫線，再利用聽力題目自編對話。如A：How much is the white bag？B：Its seventeen dollars. 小組練習后上臺表演，創(chuàng)造性編出對話組加2分。帶著壓力和樂趣去學，學習的效果絕對會大大提高。

二、聽說課

本課型開課時需對學生進行大量的語言輸入，新單詞是必不可少的部分。首先給學生兩分鐘時間組內(nèi)互助，分析音標，討論讀音，初讀單詞，然后教師用一分鐘的時間聽錄讀音，再給學生一分鐘的時間六人一起讀單詞，互相檢查。讀之前教師明確告訴學生并形成常規(guī)，5、6號學生重點比賽讀單詞的抽查對象，讀不對的，全組一并受罰，讀得好的小組可加一分。這樣在落實單詞的過程中，學生就有勁兒了，不僅自己趕緊讀到，還都積極地去幫助5、6號學生，一分鐘后的情景是讓人感動的，會讀的六號學生積極舉手，希望喊到自己，爭取到為小組加分的機會。評價時以全班同學糾錯的次數(shù)多少為準，這樣別人讀時其他同學也聽得特別認真，生怕漏掉別人的錯誤。

單詞學完后，接下來是本單元目標語言的輸入，目標語言一般都是圍繞某一話題展開對話活動，教師在這一部分不必過多地講語法規(guī)則，只需要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)一個學生感興趣的場景，激發(fā)學生的參與熱情，然后快速地為學生做個對話示范。

三、語法課

在課前給學生兩分鐘的時間獨立觀察語法聚焦中的句子，然后一分鐘內(nèi)小組討論語法規(guī)則，接下來限號搶答或者全班搶答，答對一點加一分。這樣，每次學生都積極參加，所有的語法規(guī)則都可以自己一點一點地發(fā)現(xiàn)，很有成就感，并且也為本組爭了分數(shù)，學生很是開心，這樣也很好地培養(yǎng)了學生分析、觀察、總結(jié)問題的能力，其效果要比老師直接講好得多。

語法規(guī)則學完后可安排學生進行寫的練習，老師點各組相同號板演與本課語法相關(guān)的句子，相鄰的同學寫不一樣的句子，避免抄襲，其他同學的答案寫在本子上。如果誰能發(fā)現(xiàn)黑板上同學的錯誤，就可以為本組同學加一分，這時可看見同學都在努力地發(fā)現(xiàn)錯誤，爭取能為本組加分。黑板上的同學對抗好的加一分，在下面寫的同學把本子交起來，以小組總成績評判加分，讓學生明白，光一人好不叫好，全組每一個人都好了，這個組才會好。對于小組評價多用捆綁式評價，如一起做題，一起聽寫，要把全組的成績加在一起，勝出者才能加分。不管是懶的還是勤快的，不管是成績好的還是成績差的，大家互相依賴，只有互相幫助，才來獲勝。

小組展示競賽是提高課堂效果的有效途徑，它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，打破了沉悶的課堂氣氛，更體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學生為主體的“新課標”理念。小組計分競賽的本質(zhì)是圍繞教學內(nèi)容，服務(wù)于全體學生，真正實現(xiàn)各個層次學生的共同參與，共同提高，從而提高單位時間內(nèi)教學效果。