姚慶

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，文化輸入也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在我國英語以第二類主要語言進(jìn)行也已經(jīng)有很成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，該文也是主要通過了解大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題和大學(xué)教師的解決辦法，在其中也表現(xiàn)出了部分教師在文化輸入教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：文化輸入 教學(xué)方法 問題 辦法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（a）-0091-02

在經(jīng)歷了時(shí)代的變革和國外西方文化的影響，我國在20多年前就已經(jīng)意識(shí)到了國外語言對(duì)于語言文化的重要促進(jìn)作用，將其國外語言真正的帶入國內(nèi)教學(xué)當(dāng)中慢慢形成了一種語言發(fā)展的必要條件，其中的文化教學(xué)主要是指通過所學(xué)習(xí)的國外語言與文化教學(xué)相融合一起，相互吸收靈活運(yùn)用，進(jìn)而在知識(shí)深度和跨國文化上都有一個(gè)良好的促動(dòng)作用。

1.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入現(xiàn)狀

我國大學(xué)英語教學(xué)主要也是想通過實(shí)際基礎(chǔ)文化課的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的接受能力，更多的是通過學(xué)習(xí)來增加對(duì)國外文化的深度了解和培養(yǎng)學(xué)生與國外文化相接軌的思想意識(shí)。但是在教學(xué)方法上還是照搬過去一些陳舊的教學(xué)套路，沒有實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新，太過于書本范圍內(nèi)的刻板學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，從而在跨國交際能力上也受到了一定的限制。

2.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法

2.1模擬情景配合文化教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中大學(xué)英語所被學(xué)生吸收的知識(shí)也是受到一定限制的，因?yàn)樵诃h(huán)境上缺少真正實(shí)戰(zhàn)的英語語言環(huán)境，只是在課堂上通過老師短時(shí)間的傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這也是在學(xué)習(xí)英語中所面臨的重要問題。缺少了真實(shí)的語境環(huán)境，所以在這方面教學(xué)者就應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備工作和具體的教學(xué)計(jì)劃，要課上盡量多一些時(shí)間安排和同學(xué)之前的溝通互動(dòng)，把語境內(nèi)容用編排成一個(gè)故事情節(jié)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，這也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。讓英語大聲說出來，讀出來，在學(xué)習(xí)中安排一些演講或者比賽活動(dòng)，在制定內(nèi)容的方面，盡量選擇一些貼近西方文化的題材，這樣通過學(xué)習(xí)過程也進(jìn)一步了解到了西方的文化精髓之處。業(yè)余時(shí)間對(duì)于英語雜志還有小說、電影都應(yīng)該是輔助學(xué)習(xí)的好途徑，只有在學(xué)習(xí)中不斷貼近真實(shí)的情景模式身臨其境地融入其中，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也會(huì)有明顯提升。

2.2單詞短語應(yīng)用的文化教學(xué)方法

人們了解更多的是達(dá)到一定的詞匯量，由一定量的積累才能在英語學(xué)習(xí)中有質(zhì)的飛躍，但是這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到人們想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，這只能培養(yǎng)教條模式的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于西方的歷史和文化并不十分了解，那么對(duì)于其單詞和短語之間的必要聯(lián)系也不是十分清楚，那么靠憑空想象出來的學(xué)習(xí)方法，只能說是事倍功半的效果。就如我國各民族地區(qū)的地方語言也是根據(jù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)聯(lián)的，所以想要學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該從根本處著手，如果不了解文化背景的深層知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)斷章取義，片面的領(lǐng)會(huì)其中的意思，不能完全的吃透其中的單詞和短語的真正意義所在，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中打開視野不斷的發(fā)掘去適合我們學(xué)習(xí)的辦法。就像我們學(xué)習(xí)自己的母語時(shí)，了解的這個(gè)語言背后的意義，然后才能靈活的運(yùn)用一種或者多種表達(dá)方式。

2.3對(duì)文章賞析解讀的文化教學(xué)方法

教學(xué)者在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加入一些經(jīng)典的名人詩篇文章等，按照教學(xué)的內(nèi)容作為參照的案例進(jìn)行解讀和分析其西方文化特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生在閱讀中的翻譯能力和表達(dá)能力，也使得學(xué)生常常被整個(gè)文章的情節(jié)所吸引，進(jìn)而加大學(xué)習(xí)的樂趣，更容易吸引知識(shí)，教學(xué)者必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同樣在解讀文章上的能力也是需要慢慢培養(yǎng)出來的，這樣能過本身課上教材的內(nèi)容結(jié)合輔助的教學(xué)內(nèi)容一起學(xué)習(xí)，不僅能提升對(duì)英文的閱讀理解能力，也能對(duì)西方文化的內(nèi)涵了解的更加深刻。因?yàn)槲覀兡刚Z和西方語言的表達(dá)方式和邏輯思維也是不一樣的，必須雙方面結(jié)合在一起，完全融入西化的語言特點(diǎn)當(dāng)中積累，在語句大量掌握的基礎(chǔ)上多多接觸西方文化元素，將精力投入其中，才能了解西方語言的特點(diǎn)，運(yùn)用得恰當(dāng)表達(dá)得更自然流暢。

3.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法存在的問題及解決辦法

3.1存在的問題

經(jīng)過初高中的英語基礎(chǔ)，在大學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)英語更多的是想通過英語來實(shí)現(xiàn)更多社會(huì)價(jià)值和個(gè)人理想，也能通過對(duì)西方語言的學(xué)習(xí)更深入地了解到西方文化知識(shí)的歷史文化和相關(guān)的風(fēng)土人情，這也是在綜合人才素質(zhì)上所必須具備的能力，但是實(shí)際的教學(xué)結(jié)果告訴人們并不是十分的理想，人才綜合的語言水平不達(dá)標(biāo)的還是有很多。

經(jīng)過深入了解后找出以下相關(guān)問題，一方面是傳統(tǒng)式的教條思維，限制了學(xué)生自由發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)內(nèi)容上和課程安排上也還處在一個(gè)初級(jí)的教育水平，教學(xué)內(nèi)容上沒有太大的創(chuàng)新和改革，滿足不了學(xué)生們對(duì)英文學(xué)習(xí)的熱情和了解；另一方面就是整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的師資力量還不是很強(qiáng)大，其中還是能力和經(jīng)驗(yàn)上有很多不成熟的地方，這也會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)者本身的知識(shí)儲(chǔ)備不充足也不能夠提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)資源，加上教學(xué)方法上的機(jī)械化不能將基礎(chǔ)理論結(jié)合到實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，從而大大減少了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；然后就是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和綜合的文化素質(zhì)，不能將文化背景與學(xué)習(xí)內(nèi)容相割裂開，要?jiǎng)?chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

這些只在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的部分問題，還是不夠全面，但是也足以暴露出在大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)性問題，這些問題統(tǒng)統(tǒng)會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們不是為了完成教材內(nèi)容而去學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更豐富的知識(shí)。

3.2解決辦法

首先，加大對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法的管理和監(jiān)督，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和整體的教育水平，只有在有良好的導(dǎo)師引導(dǎo)下才能更快地提升對(duì)西方文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)；其次，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)情況將原有的教學(xué)方法不斷地研究分析，把基本的單詞、語法、翻譯、寫作等每個(gè)環(huán)節(jié)都融入新鮮血液，強(qiáng)化文化教學(xué)的學(xué)習(xí)理念；最后，把我們的母語與西方語言很好地參照對(duì)比，學(xué)習(xí)新的語言時(shí)一定不能按照母語方式去看待問題，一定要從正確規(guī)范的角度去學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)給學(xué)習(xí)減少一些壓力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)將這兩種語言靈活運(yùn)用相互轉(zhuǎn)換。

4.結(jié)語

各國語言都是具有很深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵和豐富歷史背景的，文化也是通過不同途徑來表達(dá)的，其中語言也是其中的一種主要表達(dá)方式，所以對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法一定要整合西方的文化知識(shí)，在日后課堂學(xué)習(xí)中對(duì)語言文化內(nèi)涵要高度的重視，文章所指出來的問題和解決辦法希望能給大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)研究者提供一個(gè)參考依據(jù)，總之一定要加大對(duì)英語教學(xué)中的文化輸入，為培養(yǎng)更多優(yōu)異的復(fù)合型人才與國際接軌。