李大秀

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們對健康生活的追求與日俱增，體育運動已經(jīng)成為都市人群最為時尚的生活方式之一，游泳運動以其健身更為全面，對身體損害最小，成為都市人群健身的重要選擇該研究詳細分析了當前我國體育院校游泳教育專業(yè)和游泳職業(yè)資格鑒定的現(xiàn)狀，并詳細的對比了兩者之間的差異性，旨在為明晰我國體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)方向提供理論參考。

關(guān)鍵詞：游泳 教育 鑒定 研究

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0144-02

隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們對健康生活的追求與日俱增，體育運動已經(jīng)成為都市人群最為時尚的生活方式之一，游泳運動以其健身更為全面，對身體損害最?。ㄓ绕涫菍﹃P(guān)節(jié)損耗幾乎為零），成為都市人群健身的重要選擇，人們在茶余飯后、節(jié)假日閑暇之余，更多的是親朋好友走入游泳館當中，享受戲水帶來的樂趣同時，也增進了身心的健康，而于此同時對于專業(yè)的游泳指導(dǎo)員的需求也隨之增高，尤其是在全民健身運動如火如荼深開展的今天，游泳專項的體育職業(yè)指導(dǎo)員，已經(jīng)成為全民健身運動能夠健康深化發(fā)展的重要影響因素之一，體育院校作為游泳人才培養(yǎng)的重要平臺，其游泳教育能否和社會需求的游泳人才相匹配已經(jīng)成為當前游泳教育研究的重要課題。

1 我國體育院校游泳教育的現(xiàn)狀

1.1 游泳專項課教學(xué)目標設(shè)置情況

據(jù)相關(guān)研究表明目前我國所有的獨立體育院校均已開設(shè)游泳專項課程，游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要由思想品德、游泳專業(yè)理論知識、游泳專業(yè)實踐技能和游泳專業(yè)綜合能力四個方面構(gòu)成，其主要目的在于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的全面游泳人才，同時不同的體育院校在人才目標的設(shè)定上也存在著不同的側(cè)重，例如：部分體院院校在游泳專項思想品德的培養(yǎng)上更加注重吃苦耐勞、刻苦訓(xùn)練的思想品德培養(yǎng)，通過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這部份體育院校更加注重游泳專業(yè)高水平競技人才的培養(yǎng)；還有部分院校注重對學(xué)生嚴謹治學(xué)、良好師德的培養(yǎng)，這部分體育院校游泳專業(yè)人才基本定位于游泳教師和社會體育服務(wù)人才的培養(yǎng)；在游泳專業(yè)實踐技能上目標設(shè)定也存在很大差別，部分體育院校注重游泳素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生最終一定具有較高游泳素質(zhì)（達到國際一級運動員以上的水平），而有些體育學(xué)院則注重游泳的實踐教學(xué)能力，能夠指導(dǎo)他人順利的完成游泳教學(xué)任務(wù)。

1.2 游泳教學(xué)大綱和教材使用情況

游泳教學(xué)大綱是體育院校游泳教育專業(yè)開展游泳課程和培養(yǎng)人才的依據(jù)和標準，是對體育院校游泳教學(xué)開展具有指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件。游泳教學(xué)大綱通常明確了專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格和目標，并圍繞該目標進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和計劃，對教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的選擇都具有指導(dǎo)作用。目前我國體育院校游泳專業(yè)都制定了相對獨立的教學(xué)大綱，大綱的人才培養(yǎng)目標、課程任務(wù)、課時安排和進度，以及考核評定辦法上都存在很大差異。

1.3 游泳教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

目前我國獨立體育院校的游泳教學(xué)內(nèi)容主要由游泳理論教學(xué)內(nèi)容和游泳實踐教學(xué)內(nèi)容兩部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)內(nèi)容主要包含：游泳訓(xùn)練理論、游泳裁判教學(xué)、游泳的運動創(chuàng)傷的預(yù)防、游泳的體育科學(xué)研究、游泳的社會體育管理和群眾游泳運動；而游泳的實踐教學(xué)內(nèi)容主要由競技游泳技術(shù)訓(xùn)練、大眾實用游泳技術(shù)和游泳救援救生技術(shù)等。目前看雖然體育院校游泳專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容較多，但所占課時比重較少，所有的體育院校游泳專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比重依然是以游泳競技技術(shù)和實用游泳技術(shù)的為主，明顯具有重實踐技術(shù)而輕理論教學(xué)的特點，且?guī)缀跛械捏w育院校游泳教學(xué)延習傳統(tǒng)游泳教學(xué)理念，注重對學(xué)生游泳專業(yè)領(lǐng)域知識的傳授，而忽視了其他利于知識的教學(xué)，這在一定程度上限制了學(xué)生的視野。

2 當前我國游泳資格職業(yè)鑒定體系

2.1 游泳理論培訓(xùn)體系

游泳資格職業(yè)鑒定是國家對有志從事游泳訓(xùn)練指導(dǎo)事業(yè)而設(shè)定的最低準入門檻制度。鑒定體系主要由理論培訓(xùn)與考核與實踐技能培訓(xùn)與考核兩部分組成，其中理論培訓(xùn)主要涉及社會體育指導(dǎo)員公共理論和游泳專項理論，社會體育指導(dǎo)員公共理論主要包括：體育人文社會知識、運動人體科學(xué)知識、體育健身方法和常識、其他體育相關(guān)知識；游泳專項理論包括：游泳的基本原理和理論、游泳運動損傷的防護和治療、游泳的分類、游泳運動的基本管理等方面內(nèi)容；游泳理論知識是對游泳項目的經(jīng)驗總結(jié)和高度概括，游泳理論與游泳實踐技能是互為表內(nèi)，相互促進相互影響，因為理論知識是在實踐當中不斷總結(jié)，同時又反作用于實踐。

2.2 游泳技能培訓(xùn)體系

游泳職業(yè)資格鑒定的核心便是游泳專項技能，這是從事游泳救生工作和游泳教練員工作的基本技能，無論是游泳的教學(xué)活動，還是游泳救生救護，游泳的專項技能高低將直接影響游泳教學(xué)的效果乃至關(guān)乎人身安全。因此，游泳職業(yè)資格鑒定的過程中嚴格要求的游泳技能的指標。任何人無法達到要求指標，都將無法從事游泳相關(guān)教練員和救生員工作。根據(jù)國家體育總局職業(yè)技能鑒定管理中心與游泳運動管理中心聯(lián)合制定的《全國體育社會指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定規(guī)范—游泳》培訓(xùn)教材，可以看出目前我國游泳職業(yè)資格鑒定主要由游泳教練員培訓(xùn)主要分為初級和中級兩種，培訓(xùn)的具體內(nèi)容分別為：初級培訓(xùn)學(xué)員的蛙泳、自由泳和仰泳的身姿、手腿動作、配合實效、教學(xué)內(nèi)容、安全保障和教學(xué)組織。中級培訓(xùn)學(xué)員的100 m混合泳，教學(xué)組織和教法。

3 游泳教學(xué)與游泳職業(yè)資格鑒定的差異

3.1 教學(xué)目標與資格鑒定之間的差異

體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：能夠勝任學(xué)校體育教學(xué)和游泳相關(guān)管理工作，而游泳職業(yè)資格鑒定的目的是培養(yǎng)指導(dǎo)群眾性游泳活動的社會指導(dǎo)員，此外體育院校游泳專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，注重對學(xué)生體育科研能力的培養(yǎng)，游泳賽事的組織運營和管理等方面知識的學(xué)習，而游泳職業(yè)資格鑒定更加注重個人游泳技能和指導(dǎo)能力的考核，通過游泳考核的人可以獲得國家相關(guān)單位頒發(fā)的相應(yīng)等級資格證書。由此可見，體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標和游泳職業(yè)資格鑒定存在顯著的差異，雖然都注重游泳技能的培養(yǎng)和學(xué)習，但是前者的側(cè)重的方向明顯有異于后者，這也是今后體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標改革的重要內(nèi)容。

3.2 教學(xué)內(nèi)容上的差異

體育院校游泳教育目標決定游泳教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也反作用于教學(xué)目標的定位，目前我國獨立體育院校游泳專業(yè)根據(jù)各自游泳人才培養(yǎng)目標，選著游泳教學(xué)內(nèi)容上存在一定的差異，并在此基礎(chǔ)上形成了相應(yīng)的課程體系，整體上各體育院校游泳教學(xué)基本都僅僅圍繞游泳技能教學(xué)為主，并在此基礎(chǔ)上注重游泳管理、游泳科研和其他相關(guān)學(xué)科知識的教學(xué)，此外，部分體育院校游泳專業(yè)在游泳教學(xué)大綱外，給予游泳教師自主授課的權(quán)利，教師可以根據(jù)學(xué)生的訴求設(shè)置彈性教學(xué)內(nèi)容。而游泳職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)內(nèi)容分為理論內(nèi)容和實操內(nèi)容，理論包含社會體育指導(dǎo)員公共理論和游泳專項理論，而實操培訓(xùn)注重游泳技術(shù)動作和游泳指導(dǎo)能力。由此可以看出，游泳職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)內(nèi)容更為接近社會實際需求，與社會發(fā)展緊密聯(lián)系。

3.3 能力培養(yǎng)方法的差異

目前我國體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)過程中愈發(fā)注重能力培養(yǎng)，但各體育院校對人才能力培養(yǎng)的側(cè)重點不同，例如：部分院校注重其游泳教學(xué)能力的培養(yǎng)，有些院校則注重游泳專項技術(shù)能力的培養(yǎng)，還有一些院校注重游泳賽事的管理能力培養(yǎng)等，此外，所有的體育院校游泳專業(yè)對學(xué)生的體育科研能力的培養(yǎng)。而游泳資格職業(yè)鑒定則更加注重考生的實操能力的培養(yǎng)，根據(jù)《全國體育社會指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定規(guī)范—游泳》考核評定內(nèi)容可以看出，對提出申請的考核人員，要求具有相應(yīng)的游泳專業(yè)技能，同時還要具有相關(guān)的游泳健身指導(dǎo)能力，兩者間無論是培養(yǎng)能力的方向和側(cè)重點均不相同。

參考文獻

[1] 邢華.體育繼續(xù)教育的實踐研究[J].教育探索，2008，12（27）.

[2] 田嬌.體育院校游泳教學(xué)改革[J].中國信息科技，2012，10（5）.