李南南

[摘要]在產(chǎn)業(yè)結構不斷調整和職業(yè)教育快速發(fā)展的影響下，社會的就業(yè)結構也發(fā)生了變化，想要在就業(yè)競爭中處于不敗之地，必須要全面提升學生的綜合能力，這也是社會市場的新要求。而作為培養(yǎng)人才的學校，則應該采取一些有效策略全面培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，文章通過對中職美術專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)存在的問題進行具體分析，提出了一些有效的培養(yǎng)策略。

[關鍵詞]中職；美術專業(yè)；綜合能力

1引言

伴隨著我國職業(yè)教育的不斷變化發(fā)展，中職美術專業(yè)已經(jīng)成為職業(yè)教育中的一大主要組成部分。而在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，人們的物質生活越來越好，審美需求也越來越高，這就使得美術專業(yè)的規(guī)模開始不斷壯大，也進一步促進了我國與美術專業(yè)相關產(chǎn)業(yè)的更新發(fā)展。然而，在我國高校招生肆意擴大的影響下，中職美術專業(yè)學生就業(yè)難的問題愈演愈烈，而想要在就業(yè)競爭中占據(jù)相對有利的地位，就必須加強培養(yǎng)學生的綜合能力。但是目前我國中職美術專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)依舊存在培養(yǎng)方式過于單一，課程體系設置不合理，產(chǎn)學結合發(fā)展不平衡等各種問題，亟待解決。

2中職美術專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)存在的問題

2.1培養(yǎng)方式太過單一

培養(yǎng)學生的綜合能力是為了幫助學生順利開展職業(yè)活動，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。學生的綜合能力囊括了很多方面，所涉獵的范圍也很廣，不僅涉及學生的思維、心理，還牽涉到學生的社會實踐能力。中職學校對于學生的綜合能力的整體水平難以進行客觀性的評測，這使得學生對于綜合能力的認識存在一定的欠缺，并且無法積極主動地進行自我綜合能力培養(yǎng)。中職美術專業(yè)的學生必須要具備良好的專業(yè)能力和綜合素質，才能適應時代和市場的人才需求，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，所以加強對學生的綜合能力的培養(yǎng)非常重要。但是目前，中職美術專業(yè)的培養(yǎng)方式太過單一，這不僅會影響學生的積極性和主動性，還會制約學生綜合能力的全面培養(yǎng)。

2.2課程體系過于陳舊

現(xiàn)階段，我國中職學校的很多專業(yè)依舊按照傳統(tǒng)的課程體系設置安排課程，課程體系是根據(jù)特定崗位的人才需求，以學科為核心，進行的課程安排，大體上是由文化課程、專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃課程等構成的。課程設置十分重視學科體系的完整性，對學科基礎理論也非常關注，但是卻嚴重忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程的實施過程中，課程體系可以說是評價學科以及學校教學質量的重要標準。而職業(yè)化的教學課程模式，在很大程度上對傳授學科知識具有好處，然而卻忽略了各學科知識在實踐運用過程中的聯(lián)系，進而影響了學生對學科知識運用能力的培養(yǎng)，無法在工作中通過所學理論知識解決實際問題，導致理論與實踐出現(xiàn)錯位。并且在實踐技能的培訓上，學生沒有形成相對完整的技能培訓體系，動手操作的能力不強，從而不能在實踐中恰當?shù)剡\用理論知識，這就會造成中職美術專業(yè)學生在工作受到歧視、不受重用的不良現(xiàn)象，也會在一定程度上阻礙中職美術專業(yè)教育的發(fā)展。

2.3產(chǎn)教結合發(fā)展不平衡

所謂產(chǎn)教結合，也就是校企合作，已經(jīng)成為了我國中職美術專業(yè)培養(yǎng)學生綜合能力的主要策略，并且在中職院校中被廣泛應用。但是由于我國地域廣闊、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，中職美術專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)尚且存在一定的片面性。很多學校還未認識到產(chǎn)教結合教學模式的必要性，因此導致產(chǎn)教結合實施的不平衡性。部分學校認為產(chǎn)教結合是為了單純地迎合美術專業(yè)學生的實習和就業(yè)，沒有過多的意義和價值，所以不積極主動地開展產(chǎn)教結合工作。雖然我國大部分中職學校非常注重對美術專業(yè)學生的綜合能力和專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，但是不少中職學校仍舊處于傳統(tǒng)的理論教學階段，而忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，使得社會市場的人才需求得不到滿足。

3中職美術專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)的有效策略

3.1優(yōu)化課程體系

中職學校大多數(shù)學生的美術基礎相對較弱，學習能力也不夠高，對此學校必須對課程體系進行優(yōu)化，全面協(xié)調課程比例，實現(xiàn)美術教學的多樣化發(fā)展，進而提升學生的專業(yè)能力和藝術修養(yǎng)。學校在課程安排上要注重專業(yè)課程和選修課程的合理性，既要注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又不能忽視對學生的創(chuàng)新能力和思維能力等綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，可以通過多媒體向學生展示一些優(yōu)秀的美術作品，讓學生在欣賞之后，進行討論評價，還可以開展各式各樣的專業(yè)教學活動，這樣不僅能夠提升學生的藝術修養(yǎng)，還能夠有效強化學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力等綜合能力，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術專業(yè)人才。

3.2創(chuàng)新教學方法

在中職美術專業(yè)教學過程中，具有其自身獨特的藝術性。而所謂的藝術性對學生的想象力和創(chuàng)造力有較高的要求，因此，在中職美術專業(yè)的教學過程中，教師必須注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，從而才能強化學生的創(chuàng)造力和思維能力等綜合能力。而想要實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合能力的最終目標，多元化教學方式和創(chuàng)新教學方法則是最行之有效的途徑。教師在教學過程中，應該積極鼓勵學生發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，正確引導學生自由發(fā)揮，從而提高學生的綜合能力和藝術素養(yǎng)。教師在教學過程中，還可以采用多媒體，使美術專業(yè)知識更加生動形象，易于學生理解，而且還能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣和積極性。總之，教師之所以不斷創(chuàng)新教學方法，就是為了培養(yǎng)學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.3更新教學觀念

現(xiàn)代化的社會市場對人才的要求越來越高，不再只局限學生的職業(yè)能力，而是延伸到了對學生綜合能力的要求。這就要求中職學校必須加強對學生綜合能力的重視，積極培養(yǎng)學生的綜合能力。中職學校應該樹立以綜合能力為主的教育觀念，在中職美術專業(yè)的教學過程中，教師不能單純地重視對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，應該采取多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，將學會的學習潛質激發(fā)出來，進而使學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力得到全面提升。不僅僅是教師，學校也應該積極關注學生的綜合能力的培養(yǎng)，全面優(yōu)化美術專業(yè)教材，從根本上為學生的專業(yè)素質和綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。在課程安排上，要注重科學合理、靈活，從而促進中職美術專業(yè)學生的綜合水平的提升，提高美術專業(yè)的教學效果，推動中職美術專業(yè)教學的良好發(fā)展。

3.4加強實踐教學

中職學校的教育目標就是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，所以最注重的就是理論與實踐的有機結合。因此，中職美術專業(yè)將培養(yǎng)學生的綜合能力作為最終的教學目標，具有非常重要的意義。中職美術專業(yè)教師在教學過程中，可以適當?shù)亻_展一些與美術專業(yè)相關的課外活動，舉行一些有意義的美術知識競賽和作品展示等活動，激發(fā)學生對美術的興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的藝術修養(yǎng)。在課下，教師還可以組織學生去野外寫生，進行一些拓展訓練，這樣既能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，又能加強學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，讓學生在輕松、休閑的活動中，學習專業(yè)技能，從而實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。

4結語

總而言之，培養(yǎng)中職美術專業(yè)學生的綜合能力具有十分重要的現(xiàn)實意義，既能夠促進學生的全面發(fā)展，又能夠為社會市場提供更多優(yōu)秀的美術專業(yè)人才。而這就要求中職學校和教師在進行美術專業(yè)課教學時，加強提升學生的理論知識和專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力，全面提高學生的綜合素質，從而促進中職美術專業(yè)教育的發(fā)展。

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